讓職業(yè)學校哲學課“亮”起來

劉洪亮

摘要：哲學課是提升學生思辨能力的一門重要德育課程，但在實際教學過程中，教師上得“無力”，學生學得“無趣”，如何讓這門引導職校生積極向上的德育課“亮”起來，本文結合教學實踐，對職校德育課教學內容、教學方式等提出闡述。

關鍵詞：職校；哲學課；教學方式

哲學是職校德育課的一個重要內容，《關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》中將《哲學與人生》作為職業(yè)學校德育課的必修課程。《哲學與人生》課程把哲學與人生結合起來，提高學生運用馬克思主義哲學的基本觀點去分析和解決人生中遇到的問題，為健康的人生奠定基礎，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，提高思辨能力。但在實際教學過程中，發(fā)現(xiàn)教師上得“無力”，學生學得“無趣”。

一、職校哲學課不“亮”的原因

筆者結合自己教學實踐，發(fā)現(xiàn)哲學課不“亮”的原因主要有以下幾點：

一是哲學的教學內容不“亮”。哲學原理抽象深奧，教學案例難以被學生信服和接受。學生感覺哲學課比較枯燥，上課內容離自己太遠，對學習哲學缺乏興趣。

二是哲學教師課堂不“亮”。授課教師傳統(tǒng)的講授方式，哲學課缺乏生機活力，缺乏吸引力。授課老師平鋪直敘，面面俱到地按原有教材內容和自己的教學方法講授枯燥乏味的章、節(jié)、目。

三是學生學習狀態(tài)不“亮”。學生普遍覺得德育課，尤其哲學課是一種“負擔”，哲學課學習太枯燥，課堂上劃劃書，考試翻翻書，喪失了學習的內在動力。

二、讓職校德育課“亮”起來的方法

（一）授課教師先要“亮”起來

要給學生一杯水，教師要有一桶水。哲學課教師自身的哲學知識水平在教學中起到了關鍵作用，多閱讀哲學大家的作品，多看哲學故事。哲學課教師對哲學知識有系統(tǒng)的把握，才能在教學中言之有物。世界觀人人都有，但不是每個人都懂哲學，作為德育課教師，先要裝有“一桶水”。老師都會講道理，講案例，但并不等于能上好哲學課。哲學經(jīng)典要看，周國平和林青玄的書要讀，老子和莊子的也要讀。哲學是理論化、系統(tǒng)化的世界觀、方法論。哲學課教師決不能只停留于教材的一二三，而是應該提升哲學觀點，用接地氣的話、可信服的故事、可理解的理去對哲學的內涵多層次多方面的去傳授。

（二）教學內容要“亮”起來

職校的哲學教學內容不需要面面俱到，對整體內容進行合理的、必要的優(yōu)化，結合現(xiàn)實生活中的一些熱點問題進行講解。讓學生對哲學知識知道其基本框架，能用哲學思維方式去指導自己的學習、生活。將哲學內容喜聞樂見，從而觸動學生心靈，引起共鳴。讓教學內容“亮”起來可以在備課課程中增加以下內容：

1.諺語典故。遇到抽象難懂的教學內容時， 增添諺語典故進行說明， 把抽象問題簡單化， 難懂理論直白化， 從而便于學生領悟哲學道理。比如講授“物質決定意識，意識的內容來自客觀世界”時增添 “巧婦難為無米之炊”等諺語，講授“意識對物質的反作用”時增添“望梅止渴”、“心靈手巧”等諺語，形象直接。

2.美篇好文。哲學課給人智慧，增添內心力量。作為職業(yè)學校的學生，在哲學教學內容時增加哲理小短文， 可以提升課堂信服度。如《讀者》、《青年文摘》、等期刊雜志，文章短小而又哲理，很適合教學中與學生一起分享。

3.時代旋律。有些哲學教學內容其實道理很簡單，但是我們的學生在遇到老師講“大道理”時有點嫌我們“啰嗦”， 但是這些哲學觀點或道理卻又時刻影響著我們的一生，這時可以用當下流行的文化旋律去“說服”。如在講“樹立正確的人生價值觀”和“在社會實踐中實現(xiàn)人生理想”時， 可引入節(jié)選片段《戰(zhàn)狼》，避免空洞說教，引起學生內心震撼。

4.無縫案例：所謂“無縫”案例其實就是與學生“無代溝”的溝通案例。我們的學生關注什么，他們的老師就要去關注和引用。如我們的學生生活中都喜歡用網(wǎng)絡語言來表達，我們的課堂就可以增添網(wǎng)絡語言案例。在講授“意識決定物質”內容時導入網(wǎng)絡語言“好無聊，我閉上眼睛，就是天黑”，告訴學生這是唯心主義，我們閉上眼睛，白天也不會變成黑天。學生在會心一笑時感受到課堂的趣味。

（三）教學方式要“亮”起來

如何在哲學課堂上通過哲學與人生的教學，讓學生提升哲學思辨能力，這是哲學課教學必須解決的問題。用學生愿意接受的案例、道理去教學，讓學生愿意接受哲學道理，從而指導自己的行為方式。如在學習《現(xiàn)象本質與明辨是非》知識點的時候，從“狐假虎威”成語引入，切換到“日出日落”，再到身邊的“海市蜃樓”，轉而到俗語“耳聽為虛眼見為實”等，通過一系列環(huán)環(huán)相扣通熟易懂的案例徜徉在學生能接受的世界里，培養(yǎng)學生在認識事物本質的過程中提高明辨是非的能力，透過現(xiàn)象認識現(xiàn)象的本質，透過假象認識事物的真相。通過現(xiàn)象和本質的辨證統(tǒng)一關系的學習，掌握透過現(xiàn)象看本質的方法，了解現(xiàn)象具有的多樣性和復雜性，不斷提高認識事物的能力，從而提高學生思辨能力。

三、讓哲學思維碰撞得“亮”起來

職校哲學課與學生生活緊密聯(lián)系，《哲學與人生》就是要提高學生運用馬克思主義哲學的基本觀點去分析和解決人生中遇到的問題，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，提高思辨能力。總之，教師應根據(jù)教材內容和職校生實際， 閃亮教學方法，用學生的語言去講授它、深化它， 寓教于情， 寓教于趣， 寓教于理， 使抽象理論直白化， 從而讓職校哲學課真正“亮”起來。

參考文獻：

[1]王霽.哲學與人生[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]王霽.哲學與人生（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2013.