高職院校思政教育基礎課的實效性研究

周曉燁

摘要：思想道德課程作為高職院校中的一門基礎課程，同時也是對學生進行思想教育的重要途徑。本文對高職院校思政教育基礎課進行了相關分析和探討，發現當代高職院校思政教育方面還存在一些不足，針對這些問題，我們進一步分析了思政教育技術課的實效性，旨在提高老師的綜合素養，以及如何有效開展思政教育基礎課。

關鍵詞：高職院校；思政教育；基礎課；實效性

隨著時代的不斷發展，國家為了提高高職院校學生的思想素質，在各大高校內都開展了“思想道德修養與法律基礎課”，這足以表明我國對學生思想素質培養的重視，但是如何提高基礎課教學都實效性成為目前炙手可熱的一個問題。

一、目前高職院校基礎課教學存在的一些問題

（一）理論內容與實際生活存在著較大的偏差。理論聯系實際是基礎課教學的基本目標，同時也最難達到。一方面是因為客觀實際存在不確定性和動態性，這就增加了學生對現實的認識難度。在現代的大環境，由于利益、思想觀念都存在多元化，這有利于學生性格特征的形成，他們有著公平競爭、自強的意識，但不可否認的是，這對學生產生的負面影響也不容小覷。另一方面，由于教材理論具有抽象性，學生理解起來有一定的困難，這就使得教材與現實社會出現脫節。

（二）教學內容枯燥單一，缺乏新鮮性。因為基礎課是學生之前就有所接觸的，在他們心中已經形成了一種教學框架，他們對傳統的教學方式存有一定的抵觸心理。同時，基礎課部分內容出現交叉重復，這樣不僅加大了老師的教學難度，長期下來，還容易導致學生產生逆反心理。

（三）老師的思想觀念陳舊，教學方式落后。高職院校大多都是由中專學校合并而來的，教師的學歷和素質相對就比較低一點。他們的教學理念并不完全適用于現代社會的發展，知識更新的事跟不上知識更換的腳步。一些老師還堅持著自己的絕對權威地位，忽略學生的心理發展特征，沒有將學生視為課堂的主體，在教學方式上還喜歡進行填鴨式教學，這就導致學生的參與性比較低，其基礎課教學的實效性也就達不到效果了。

二、提高高職院校基礎課教學效果的有效策略

（一）提高老師的綜合素養。老師是整個教學過程中的主要引導者和實施者，其在教學的過程中發揮著主導作用，老師素養的高低影響著教學的效果。這就要求基礎課教師一定要具備鮮明的立場和觀點、深邃的觀察力、良好的師德等優秀品質。第一，老師一定要有鮮明的政治立場和觀點，要貫徹黨的執行方針，始終堅持以“馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論”思想。第二，老師要具有系統化的理論修養。作為基礎課的指導老師，其一定要了解政治歷史的相關事件以及最新的一些理論，而且還要具有豐富的文化知識，比如社會學，教育學、自然科學等方面的基礎知識。第三，教師應具備敏銳的洞察力，對學生提出的問題和質疑，能及時給予回答和指導，從而提高整個教學課堂的質量。第四，老師要具備良好的道德風范，在學校學生接觸最多的就是老師，老師作為其知識的傳授者和思想的指導者，一定要注意自己的言行，在這個物質膨脹的時代，倘若老師有著高尚的人格風范，就會潛移默化的影響著學生，增強學生對老師的信任，從而也就更容易接受老師所講的理論知識。所以老是在基礎課教學過程中，一定要嚴于律己，在教學過程中要以德服人，讓學生感受到老師的關愛。

（二）扎實開展基礎課程理論教學環節的相關研究。第一，老師在進行教學之前，要認真的對教材進行研讀，在教材的基礎上，結合當代社會的發展以及學生的需要，制定出適合學生發展的教學內容，實現教學內容的豐富化和實用性，這樣才能增強基礎課程的有效性。第二，老師要了解學生，學生是老師教學過程中的基礎和主體對象，老師既要掌握個體之間的不同差異，還要了解大學群體的整個特征，從而利用多種手段從多種角度對學生展開分析和調查，深入了解當代學生的發展需要，這樣才能真正的讓學生接納基礎課，從而給他們樹立良好的人生觀，價值觀和世界觀。第三，老師要引進多媒體技術手段進行輔助教學，將一些抽象的理論知識直觀的展現給學生。同時，老師還可以開展辯論課，老師要鼓勵學生大膽發表自己的意見，并一直參與至學生的討論，在這個過程中，可以培養學生的時事觀察力，從而增強他們的學科知識。

（三）加強對基礎課實踐教學的管理。實踐教學是提高基礎課實效性的重要手段，實踐教學是理論教學的延續和補充。首先，老師可以教學內容為基礎，以社會熱點以及學生關注的問題為中心，精心選擇一個將理論與現實相結合的實踐內容。第二，老師可以將基礎課的實踐與專業課的實踐相結合，高職院校的主要任務就是培養技能型人才，所以基礎課的老師可以與專業課的老師進行聯系，試圖在專業實踐過程中融入基礎課知識，強化他們的政治思想和素質理念，從而達成實踐技能與思想品質共同提高的雙贏局面。

結語：在高職院校開展思政教育技術課程是很有必要的，這就要求老師要有較高的專業素養，打破傳統的教學理念，將教學方式進行改革和創新，給學生制定一個適合學生發展的教學方式和教學內容，將實踐技能與道德素質的培養融合在一起，將學生培養成社會需要的素質型人才。

參考文獻：

[1]邵方益. 高職院校思政教育基礎課的實效性研究[J]. 教育與職業，2008，（20）：99-100.