淺談小學數(shù)學課堂中真正做到讓學生“減負提質(zhì)”方法

黃雪珍

摘 要： 在新時代下的課堂教學已有了長足的改進，但普遍存在著教學效率不高的問題。那什么是課堂教學效率呢？這實際上是課堂教學最優(yōu)化的問題，也是如何真正做到"減負提質(zhì)"的問題。那么如何提高課堂教學效率？

關鍵詞： 小學數(shù)學；課堂；教學；閱讀理解

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0101-01

在小學數(shù)學教學中如何才能真正做到“減負不減質(zhì)”，首先教師要明白減負的目的是為了深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育，為了多給學生一些屬于自己的時間和空間，多一些發(fā)展個性的機會，培養(yǎng)跨世紀的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。那么如何實現(xiàn)“減負”與“提質(zhì)”的有機統(tǒng)一呢？作為一名小學教師，我一直在思考、探索與實踐著，要實現(xiàn)“減負提質(zhì)”、我認為應該做到以下幾點：

一、教師提高自身素質(zhì)，深入教學改革，積極開展教學教育研究。

教師要改革陳舊觀念，端正教育思想。“減負”對教育工作者來說責無旁貸。同時要認識“減負”不能簡單地認“減負”就是減少課時、減少作業(yè)、減少考試，以至于對學生降低要求，削弱基礎訓練；減負并不是要降低對學生的要求，而是對學生和教師工作提出了更高的要求，學校和教師要在全面提高學生素質(zhì)上下功夫，做好素質(zhì)教育這篇大文章，特別是加強對學生的思想品德教育，紀律法制教育，講究教育教學方式，提高教育教學的效果，解決教學與生產(chǎn)實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

因此，“減負提質(zhì)”，實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率，要求教師不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。教師不僅要備教材、還要備學生、備教法。要求教師要比以前花多幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

二、數(shù)學課前的“四備”是“減負提質(zhì)”重要前提。以下談談我課前“四備”方法：

多年來教學經(jīng)驗與總結(jié)課前“四備”是“減負提質(zhì)”重要前提。

1、備學生我是這樣做的：首先用心去充分了解班上的每個學生，通過多談心、多交流的手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異。弄清班級的整體差異和特點，然后，才能“以學論教”，“因材施教”。針對不同的學生應有不同的教學方法，針對不同的學生準備不同問題。

2、在備教法我是這樣做的：首先在學生學法的基礎上，同時結(jié)合教材、學生的實際特點，從教學法的體系中，優(yōu)先選上好一堂課的教學方法。立足于“以教師為主導、以學生為主體的原則”，我充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生的思維活躍，與教師緊密配合，學生既學得輕松，又學得快樂，在實踐教學活動中，根據(jù)學生的特點，結(jié)合自己教學特點，設計出新穎、富有活力的教學過程。這樣不僅減輕學生的負擔，還能提高學生質(zhì)量，做到“減負提質(zhì)”效果。

3、備教材。我必須反復看教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領會教材所要達到的教學目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些，我每天晚上必須要靜下心來，去研究、去比較、去熟悉。

4、備練習我是這樣做，在數(shù)學教學中我認為要減負，就必須精選習題，作業(yè)內(nèi)容要精，突出重點；作業(yè)量要適當，嚴禁向?qū)W生布置重復性、懲罰性作業(yè)，根據(jù)學生特點做到自編自擬。這樣的練習目的性更強，減負效果更明顯。當堂作業(yè)是減負增效的重要措施，能真正地反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正在減負增效，盡量留一些課堂時間（一般5-10分鐘）給學生用來完成作業(yè)。同時巡視、察看學生當堂作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真做到“做有成效”。認真批改作業(yè)和及時評講、輔導，是減負增效的重要環(huán)節(jié)。及時批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做，定能形成良好的學習風氣，定能大面積提高教學質(zhì)量。、

三、上好每一堂數(shù)學課，同時鼓勵學生開展各類活動，增強學科凝聚力。

教學課堂教學的原則我做到體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，且動而不亂。重視加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)，做到真正減負不減質(zhì)。

以往學生身上的不僅是沉重的課業(yè)負擔，而更為重要的是心理負擔。我通過數(shù)學小實踐來提來學生對新知識的欲望。同時通過開展各學科的課外活動，最大限度的調(diào)動的學生的學習積極性，變要我學為我要學，讓他們學得輕松、學得活潑、學得有趣，讓每位同學在不同場合都能露臉，閃光，以成功激情趣，從而減輕學生的心理壓力。與此同時，我也要通過開展班級信箱、知心姐姐等形式，對學生不健康心理進行疏導。

四、數(shù)學課中重視加強學生“閱讀理解”能力

當今是“社會的數(shù)學化”社會，每個人都必須學會自學，不可能終生依靠老師，閱讀理解是自學的主要形式，在數(shù)學中重視閱讀是“減負提質(zhì)”的好方法。小學數(shù)學教科書是數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。不少教師一節(jié)課中都不用教材，長期這樣，學生缺乏閱讀數(shù)學課本的能力和習慣，似乎閱讀教材是老師的專利，對學生只要求聽懂就行了。數(shù)學閱讀是學生通過自己閱讀數(shù)學材料主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學思維、學習數(shù)學語言的重要途徑，應該與主動探究、小組合作一樣，成為數(shù)學學習活動的形式之一。它不僅僅是讀的過程，更重要的是與動手動腦的有機結(jié)合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。由于數(shù)學語言的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點，數(shù)學閱讀需要較強的邏輯思維能力。

因此，只要教師轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學觀念，提高自身的素質(zhì)；認真鉆研教材，改革教學方法；作好課前“四備”；不單純以升學率和學習的成績來評價學校和學生。這些方面與新課程的改革是相一致的，相信只要這些工作真正的不打折扣的執(zhí)行，減負不再是口號，學生的素質(zhì)和能力提高不再是夢想。

參考文獻

[1] 許傳友；；減負提質(zhì)打造高效課堂[J]；課程教育研究；2015年09期

[2] 周德芬，熊文惠；加強教學交流 提高課堂教學質(zhì)量[J]；北京教育；1994年09期