我國校園足球改革創(chuàng)新發(fā)展的比較研究

傅雅霜

摘 要：足球運動作為“世界第一運動”風(fēng)靡全球。青少年校園足球是足球運動發(fā)展的基石和根本。本研究主要采用文獻資料法，收集整理了大量近年來關(guān)于校園足球發(fā)展的相關(guān)文獻資料，通過對青少年校園足球發(fā)展的比較分析，提出促進我國青少年校園足球發(fā)展的對策建議。

關(guān)鍵詞：校園足球；青少年；發(fā)展

文章編號：1004-7026（2017）18-0124-02 中國圖書分類號：G843 文獻標志碼：A

新中國成立以來，體育尤其是足球運動承載了華夏兒女幾代人的“中國夢”。然而，自1992年“紅山口會議”開啟的中國足球職業(yè)化探索以來，足球成績的持續(xù)下滑及腐敗問題深度考驗著體制、官員的抗腐性、市場的參與性以及廣大民眾的忍耐性。這也直接造成了足球發(fā)展的社會環(huán)境的嚴重惡化，從而致使青少年參與足球運動的人數(shù)嚴重下滑，《青少年足球“十二五”發(fā)展草案》顯示，截止到2011年，我國青少年足球注冊人數(shù)下降到不足7 000人，足球?qū)W校由最多時的4 000多所，下降到20多所，我國青少年校園足球面臨重大發(fā)展危機。

1 校園足球的界定及其價值與功能

校園足球是以小學(xué)為起跑線，將足球（包括足球文化、足球技能、足球訓(xùn)練）引入教學(xué)，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點，讓學(xué)生在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質(zhì)，在發(fā)揮個人天賦的同時培養(yǎng)團隊合作意識和頑強拼搏的精神。校園足球活動的價值類型包括：陽光體育價值、足球人才培養(yǎng)價值、強身健體價值、素質(zhì)教育價值、足球知識和技能普及價值和文化建設(shè)價值等。足球作為關(guān)注度最高的第一大運動，對于其他項目的帶動作用明顯，是體育事業(yè)改革的先行者。發(fā)展校園足球可以培養(yǎng)青少年良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)，可以培養(yǎng)孩子們的交流溝通能力和團隊協(xié)作能力，還可以培養(yǎng)孩子們的抗挫折能力和決策能力，足球訓(xùn)練 最主要的是可以使孩子們擁有強健的體魄。

2 我國校園足球發(fā)展的歷史沿革及政策演變

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央把振興足球作為發(fā)展體育運動建設(shè)體育強國的重要任務(wù)擺上日程。足球運動具有廣泛的社會影響，深受廣大群眾喜愛，發(fā)展和振興足球?qū)μ岣邍裆眢w素質(zhì)，豐富文化生活，培育體育文化，實現(xiàn)體育強國夢具有重要意義。對經(jīng)濟、社會、文化建設(shè)也具有積極的促進作用。從20世紀90年代初期開始探索發(fā)展職業(yè)足球改革一度帶來活力，但由于對足球的價值和規(guī)律認識不足，體制落后，人才匱乏，監(jiān)管缺失，導(dǎo)致足球發(fā)展的社會基礎(chǔ)薄弱，行業(yè)風(fēng)氣和比賽秩序混亂，運動成績持續(xù)下滑。2009年以來，通過打擊假賭黑，發(fā)展校園足球等舉措，足球事業(yè)越來越好，迎來了一個新高潮，但對于世界和亞洲足球我國足球仍處于落后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在不同時期、不同地點、不同場合都發(fā)表過公開言論，強調(diào)搞好中國足球必須從娃娃抓起，積極開展校園足球運動，加快足球后備人員與培養(yǎng)，使足球運動在我國得到普及和發(fā)展。到目前為止，校園足球工程開展初具規(guī)模，校園足球的理念日漸深入人心，校園足球的參與人數(shù)逐年增加，規(guī)模不斷擴大。

3 英國校園足球發(fā)展的歷史演進與制度變遷

現(xiàn)代足球起源于英國，作為世界足球強國，英國不僅擁有享譽全球的英超聯(lián)賽，還有國際公認的高質(zhì)量校園足球體系。德國、法國、意大利等足球強國以及亞洲的日本，都在發(fā)展本國的青少年足球運動中復(fù)制或借鑒了英國人的做法和理念。在過去十年，英國足總培訓(xùn)和認證了40多萬教練，其中絕大多數(shù)是面向普通孩子的初級教練，這些教練都是沒有任何體育背景的學(xué)生家長，僅僅依靠學(xué)校的體育老師，校園足球在英國遍地開花是不可能的，英國的校園足球并非是為培養(yǎng)足球運動員而存在，因為校園足球的發(fā)展理念是讓所有孩子都有機會踢球，讓所有喜歡足球的孩子不會離開球場，快樂是孩子們踢球的第一要素。英格蘭僅職業(yè)球隊就有90多個，學(xué)校喜歡足球的學(xué)生最多，在這樣好的體育氣氛背景下，英國校園足球得到了很好的發(fā)展。

4 中英青少年校園足球的比較分析

中英兩國青少年在表達方式、思維方式、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面都有較大不同， 在英國，校園足球是以游戲帶動課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂的學(xué)習(xí)中掌握技術(shù)技能。而我國校園足球教學(xué)模式單一，學(xué)生感到無興趣，在教學(xué)方法上英國人注重集體力量，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，沒有統(tǒng)一隊伍都比較隨意。而我國校園足球往往是老師站著不動，學(xué)生要時刻保持好隊形，不能隨意踢球往往阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。

5 我國青少年校園足球發(fā)展的病因分析

5.1 教師現(xiàn)狀

雖然校園足球比職業(yè)俱樂部工作更輕松壓力小，但一些專業(yè)足球教練還是會選擇去俱樂部和體工隊任教。他們認為校園足球缺乏競爭、收入低、沒有挑戰(zhàn)性，發(fā)展前景黯淡。、是非足球?qū)I(yè)，由于他們不是專業(yè)足球出身，在技術(shù)和教學(xué)模式上都無法給學(xué)生進行科學(xué)的訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)，使學(xué)生失去了對足球?qū)W習(xí)的興趣，教師水平的高低直接影響到青少年足球水平的提高。

5.2 場地現(xiàn)狀

在我國，校園足球場地少之又少，很多學(xué)校的操場都很小，有的學(xué)校甚至是水泥地，沒有專用的足球場地，場地設(shè)施匱乏，無法使學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而限制了校園足球的發(fā)展。

5.3 資金狀況

資金短缺影響校園足球的發(fā)展，為了更好的開展校園足球，國家體育總局每年投入校園足球的比賽經(jīng)費在5 600萬左右，這筆資金分發(fā)到全國各個學(xué)校中，每個學(xué)校只能分到幾千元，舉辦一場小型比賽，這筆資金就所剩無幾了，多數(shù)學(xué)校學(xué)生的比賽服裝以及比賽所用的經(jīng)費都是由學(xué)校或?qū)W生自己出資，資金的短缺嚴重阻礙了校園足球的發(fā)展。

6 我國青少年校園足球發(fā)展的對策與建議

6.1 在教學(xué)模式方面

將足球文化融入到其他課程中，讓學(xué)生們更加熱愛這項運動。如：在音樂課上可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球方面的歌曲等；

6.2 場地方面

我國政府應(yīng)該在新建設(shè)學(xué)校過程中，每所學(xué)校都應(yīng)配有一塊足球場地。學(xué)校可以加強校外合作，使資源得到充分利用；

6.3 資金方面

學(xué)校應(yīng)該全方位重視足球活動，提高校園足球的影響力，吸引社會各方投資贊助，從而解決自己困難的問題；

6.4 師資方面

配備足球?qū)I(yè)畢業(yè)的教師，與專業(yè)俱樂部合作，由俱樂部為學(xué)校提供外聘教練，學(xué)校向俱樂部輸送優(yōu)秀苗子，從而帶動校園足球的整體水平；

青少年是中國足球未來的希望，中國足球的重點在青少年，青少年的重點在學(xué)校。校園是未來的主陣地，校園足球的發(fā)展對足球人口增加有重要影響，既需要校園足球活動的有序組織，還需要師資培訓(xùn)、人力物力的投入。青少年校園足球是足球運動發(fā)展的基石和根本，這與鄧小平、賀龍、以及國家主席習(xí)近平同志在不同時期不同場合強調(diào)的“足球要從娃娃抓起”的思想是一致的。只有發(fā)展青少年校園足球打好學(xué)生足球基礎(chǔ)，讓學(xué)生喜愛足球?qū)ψ闱虍a(chǎn)生濃厚的熱情，中國足球才有未來。

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