最是書香能致遠

王喜仁

摘 要： 培養小學生良好的閱讀興趣是《義務教育語文課程標準》對小學語文閱讀教學提出的要求，但在具體的語文閱讀教學中到底該如何培養小學生的閱讀興趣、提升小學生的閱讀能力？學校和教師應當積極行動起來，從開展良好的外部閱讀活動、構建閱讀班級方面，以及創建閱讀家庭環境方面入手，給學生培養良好的閱讀習慣提供一個有利的外部環境；同時積極引導和鼓勵小學生多閱讀書籍，激發學生進行自主閱讀的內在驅動力，這樣結合內部與外部環境，能夠在無形之中培養學生良好的閱讀興趣。

關鍵詞： 小學語文；閱讀教學；興趣培養

【中圖分類號】 G6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0063-01

莎士比亞說：書是全世界的營養品。詩仙李白也說：讀書破萬卷，下筆如有神。臧克家也說：讀過一本好書，像交了一個益友。這些古今中外的文學名人尚且如此重視讀書與閱讀，作為普通大眾的我們，為何不向他們看齊、徜徉于書的海洋呢？這需要從小養成一種閱讀習慣，需要語文教師的循循善誘和耐心指導，才能為小學生培養良好的閱讀興趣、提升小學生的閱讀能力。本文以培養小學生良好的閱讀興趣為主要內容，說明一些具體的培養策略。

1 建立健全運行機制

堅持以打造“書香校園”作為學校精神文明建設的重點工作。為保障此項工作順利有效地開展，學校成立了校園文化建設暨“書香校園”創建工作領導小組，形成了由學校領導、班主任、年級組長為成員的“書香校園”創建工作領導小組，具體負責校園文化建設與“書香校園”創建工作的規劃、實施和考核等工作。制定“以人為本”的運行機制、管理模式、考核制度等，規范全校師生的行為。不斷引導學生形成良好的學習習慣，進一步提高學習效果；不斷規范教師從教行為，使各項規章制度成為全體師生共同遵守的行為準則，促進教師專業成長。

2 開展“書香校園”創建活動

2.1 實施“教師提升工程”：

在教師中開展“讀教育名著，做學習型教師”活動。向教師發放了《給教師的100條建議》《名師課堂的生命高度》等教育專著，以讀書演講、心得交流、文化沙龍等活動為載體，切實開展教師讀書活動。

2.2 開展師生“誦讀經典，傳承文明”活動：

舉辦“讀書節”，把國學經典作為讀書活動的重要內容，開展“經典古詩文”“優美現代文章”等誦讀活動，通過經典誦讀活動，既能提高師生文化底蘊，又能傳承中華文化，陶冶情操。開展詩歌朗誦比賽、故事講讀大賽、演講比賽、評價古今英雄之我見等系列活動，為學生搭建展示自我，彰顯個性的平臺，不斷激發學生的閱讀興趣。每項活動都要及時總結和評比，并進行表彰獎勵，如“最佳表現獎”，或者“演講小能手”等榮譽稱號。

教師在引導小學生進行閱讀時，須注重結合學生的差異和年齡特點，為學生選擇不同的課外讀物。如針對一二年級的學生，可以采用繪本讀物來激發他們的閱讀興趣，因為繪本集圖畫和簡單的文字于一體，圖文并茂，對于一二年級的小學生來說，具有很強的吸引力。這些圖書開本小，容易攜帶，方便孩子們在課余飯后隨手翻閱，能夠將學生的課余時間充分利用起來，從繪本中積累故事，認識生字詞。如繪本《小豬變形記》、《蘋果樹》等都是精彩的、優秀的繪本資料，可供小學生閱讀。隨著小學生的不斷成長，知識總量的不斷增加，到了三、四年級之后，教師可以適當增加學生的閱讀難度，向學生提供一些神話故事、童話故事書籍和寓言之類的書籍，如簡化版的《西游記》、《格林通話》、《伊索寓言》等最常見的讀物，其實語文教材本身也可以作為讀物共學生閱讀，因此，教師需要引導學生在學會閱讀課內教材的基礎上，拓展課外閱讀。對于高年級小學生，此時他們的獨立思考能力已經發展到一定階段，能夠將所接觸到的知識和經驗內化為自身的知識，形成自己的知識體系和框架結構，因此，此時教師可以適當要求學生多涉獵一些古今中外比較著名的著作，或者多閱讀一些散文體文章，以進一步開拓學生的視野，強化學生的閱讀感知能力和領悟能力。這種根據學生的發展情況給學生提供不同閱讀讀物的方式尊重了學生的發展差異，遵循了循序漸進、因材施教的教學原則，因此，教師可以廣泛進行運用。

2.3 把“國學經典誦讀”納入課程管理：

《國學》教材進課堂；堅持每天晨讀10分鐘、課前誦讀國學經典，校內設置電子顯示屏，循環播放國學內容，方便學生誦讀；開發國學校本教材，把家鄉文化、名人故事等內容融入國學教育，從道德、禮儀、風俗等多方面對學生進行教育。

2.4 開展書香少年、書香班級、書香家庭評比活動：

積極的評價方式能夠為孩子的閱讀行動提供源源不斷的外在動力，教師應當適時地為孩子們的課外閱讀進行總結，教師與學生之間、生與生之間、家長與學生之間交流閱讀方法，引導孩子取長補短，逐步走上正確的閱讀軌道上。制定活動方案和評價標準，積極動員廣大家長參與活動，讓家長了解學校開展“書香校園”創建活動的目的、意義，調動家長參與活動的積極性。請父母與學生一起共讀一本好書，交流讀書心得，共享讀書樂趣。學校還可以要求教師定期家訪，向學生印發“課外閱讀活動記錄卡”，讓學生與家長共同完成書簽制作，填寫課外閱讀記錄等，反饋家長與子女在家一起讀書的情況。倡導每個少年成為書香少年，每個班級成為書香班級，每個家庭成為書香家庭，營造良好的讀書氛圍，引領孩子們走進書的世界。

3 強化硬件保障措施

3.1 修建圖書室和閱覽室：

針對師生實際，切合時代發展，整體規劃，高標準、高質量修建圖書室和閱覽室，重新裝修學生教室，改善讀書活動軟硬件環境。積極協調上級有關部門，爭取圖書購置經費，豐富學校藏書，逐步使各類圖書配置結構合理。完善校園網絡建設，確保每一個班級都有教學多媒體設備，實現紙質圖書與電子圖書的便捷閱覽。豐富的圖書資源和優美的讀書環境，成為書香校園的一大亮點。

3.2 加強校園文化建設：

加大資金投入，對校園環境、教學樓、功能室、走廊文化、班級文化等進行了整改和裝修。特別是教學樓走廊文化，以“春、夏、秋、冬、圓夢”為主題的走廊文化建設現在基本完成。每個班級都有自己特色的班級文化和宣傳欄。通過宣傳欄的自我管理，營造積極的班級輿論氛圍。班級宣傳欄每兩周更新一次，由少先隊牽頭組織進行評比，真正的實現我的地盤我做主，從小培養學生自我管理意識。

3.3 充分利用空間：

為了方便師生讀書，要充分利用各類有效空間，擺放色彩艷麗的書架、書桌、學習凳。每班一個固定位置，并設一名圖書管理員，負責管理、登記；設置“快樂讀書吧”，隨時供全校師生借閱。書籍來源采取班級學生每人推薦一本好書，定期輪換、互相借閱、跨年級借閱等方式，激發廣大師生的讀書熱情。這樣，既方便了師生的閱讀，又促進了圖書的交流。

4 結語

總之，閱讀點亮童心，讓書香溢滿校園，讓閱讀成為一種習慣，讓書香浸潤生命，增強學生的閱讀感悟能力，為學生的終身發展打下基礎。

參考文獻

[1] 劉麗娟.書香裊裊潤童心——如何培養小學生良好的閱讀興趣[J].科普童話：新課堂，2016（40）：78-79.

[2] 林素珍.漫步書林，讓書香潤澤童心——談小學生課外閱讀指導策略[J].教師，2017（8）：23-24.