做尊重學生的班主任

肖李勤

摘 要：人都有被尊重和賞識的心理需要，這也是人的價值和尊嚴的重要體現。老師在教育活動中自覺地尊重學生，是教師的職業道德，也是應有的責任，更是取得教育成功的關鍵。做尊重學生的班主任，可以促進優秀班集體的形成。

關鍵詞：愛；班主任；尊重；學生

有人說，這個世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少的，而有一樣東西卻是越分越多的，那就是愛。還有人說，教育是一種藝術，是一種愛的藝術。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”而夏丐尊先生說過：“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水就不為池塘一樣，沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”冰心說“有了愛便有了一切”。由此可見，愛對于教育之重要。只有用愛心去灌溉，以尊重去耕耘，才能讓那些幼苗茁壯成長，綻放出鮮艷的花朵。是的，教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。我認為，愛學生是育人根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

一、尊重學生，是教師取得教育成功的關鍵

有句話說：“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法。”其實，并不是學生教不好，只是我們自己的方法太少而已，只是我們自己還不夠愛學生。愛學生不僅要以一顆寬容的心去了解他們，承認他們，寬容他們的缺點，克服偏見，一視同仁；愛學生還應該善于發現他們身上的閃光點，珍惜、贊揚他們的優點；在愛學生的同時，更要尊重學生，以真情對待他們，以平等的心態與他們相處，還應讓自己多一份童心，盡量親近學生，拉近彼此之間的距離，讓彼此的心靈更容易溝通。只有這樣，彼此之間的情感才更加顯得真切。精誠所至，金石為開。一旦他們感受到你給他們的關愛，他們才會以他們自己真正的思維與你交流，以積極的姿態與你交往。

心理學家杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。”所以班主任平時應該重視賞識學生，用欣賞的眼光來鼓勵每一個學生，少一點求全責備，而應多一些欣賞與贊美。陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”“成功的教育應該使學生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”而在這過程中是不能缺乏愛與尊重的。小學生就像一棵棵幼苗，他們渴望著茁壯成長，他們正在等待著能給予他們成長所需的陽光、空氣和雨露，而教師就應該努力創設出他們成長所需的一片樂土。

二、尊重學生，是學生健康成長的需要

1.尊重學生生命成長的需要

健康成長是一切發展的基礎。學生正處在成長的高峰期，這就需要我們除了關注學生的學習外，還要更加關注學生的生活、睡眠、運動等其它方面，老師應該盡最大可能實現學生成長的快樂，爭取讓每個學生擁有快樂的童年、少年，為他們的幸福人生奠定堅實的基礎。

2.尊重學生個性發展的需要

“一個沒有個性的民族，是死氣沉沉的民族；一個沒有個性的時代，是沒有發明創造的時代；一個沒有個性的人，是只會呼吸的人體標本。”個性就是潛能。教育就是順應學生的個性潛質，使之得到最佳發展，并帶動其他領域的發展，最終實現全面、整體提高。

衡量一所學校教育的成敗既要看，考入高一級學校學生的發展力，還要看其他學生的社會適應能力、發展能力。教育應該是讓每一個學生都擁有成功、自信的心態。教育應該是尊重個性，張揚個性，以個性促發展。

3.尊重學生心理發展的需要

心靈的成長比知識的成長還要重要。學生的心靈世界是一本讀不完的“書”，我們要在尊重的基礎上，不斷學習、潛心研究、正確引領這部時時刻刻變化著的“書”。

當學生的心理愿望遲遲得不到實現，日積月累，內壓到一定程度，就會“爆炸”。我們往往會以道德、規則的標準去評價、處理這些“爆炸”，而很少從學生內心世界去分析、扶正、引領。所以，我們要尊重學生的心靈，研究心靈成長規律，把問題消滅在萌芽狀態，讓心靈在和諧中成長。這樣才可能讓一個又一個的遺憾少些再少些，讓我們的孩子不僅身體健康，而且身心健康

三、尊重學生自我管理和參與管理的權利

班級管理，是班主任和學生共同參與的管理。班級管理目標的實現既依賴于班主任的辛勤工作和勞動，亦有賴于學生良好的自我管理和對班級管理的積極參與。班主任要信任學生，要引導學生進行自我管理，要大膽讓學生進行自我管理的嘗試，要為學生參與班級管理創造條件和契機。培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。如我在晨會、班會活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。強調尊重學生自我管理和參與班級管理的權利，是培養學生主人翁意識和組織管理能力的需要，是現代教育和班主任工作的特色之一，應引起我們足夠重視。

總之，真正的教育離不開愛，離不開尊重，只有愛學生，尊重學生，才能讓他們敞開心扉，才能讓教育走向成功；只有愛學生，尊重學生，才能讓教師真正無愧于這太陽底下最光輝的職業。作為教師，我們應該揚起愛的風帆，用愛心與尊重來鋪就教育之路，用愛心與尊重去澆灌每粒種子，去培育每株幼苗。作為班主任，更應該懂得從學生的角度去看問題，與學生取得同理效應，讓學生覺得你在感情上與他們相融，觀點上與他們一致、民主、公平、平等、親切，這就是尊重的基礎。這樣，學生感到你的尊重，就會主動積極投入學習和班級活動，班主任工作也就事半功倍了。

參考文獻：

[1]韓其蕙.尊重學生，做好班主任工作.《關愛明天》，2016（3）.

[2]郝興蘭.淺談班主任工作中德育教育的重要性——從尊重學生談起.《中學教學參考》，2012（24）：126.