移動學習（M—Learning）促進英語學習主體智慧發展

李光衿

摘要：現代移動通信技術已經被廣泛應用于各個方面，英語語言學習充分利用移動學習（M-Learning）的特點，使得傳統英語學習在信息技術的基礎上得到有效延伸。在英語語言學習理論的指導下，充分結合移動互聯技術的特點和規律，構建線上學習支撐環境為依托，語言學習、技能訓練、自主學習能力發展的三位一體的智慧發展模式，全面拓展英語語言學習的時空，提高英語的學習成效。

關鍵詞：移動學習 英語學習 智慧發展

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0003-02

隨著智能終端、4G、5G網絡技術的迅速普及，移動互聯以其成本低、便捷高效的特點，帶來了全新社會、傳播、學習新形式。移動學習（M-Learning）是一種基于移動學習終端與網絡技術的新型學習模式，英語移動學習是利用科技手段開發移動學習資源、環境和服務，為英語移動學習提供便利與支持的學習模式。它迎合了知識經濟發展過程中人們日益增長的教育及職業發展需求，也解決了學習時間日益碎片化的實際問題，為英語語言學習創造了跨越課堂邊界的互動機遇。充分發揮移動互聯技術的特點，賦予移動學習（M-Learning）豐富的內涵，使其在英語語言學習中提升思維品質，促進主體智慧發展。

一、英語移動學習（M-Learning）與智慧教育發展現狀概述

（一）英語移動學習（M-Learning）現狀

近年來國際英語移動學習的研究主要集中在可操作性、情境設置、教學資源、課堂實施的開發上，研究具體體現在三個方面：移動學習用于教育的可行性、學習資源開發以及利用服務上業務。

我國在英語移動學習的研究上，縱觀十幾年知網收錄的學術論文可發展：針對設計開發移動學習軟件和平臺，教育技術、學習模式和學習策略方面的研究最為普遍，而結合英語學科移動學習特點、英語移動學習課內外教學模式的研究相對較少。

國內外對于移動學習的研究和應用已經越來越注重實用性，將移動學習作為未來英語學習的重點發展方向，在移動學習資源、實施方式、應用情景以及輔助學習、教學管理等方面有效性得出了大量有益的結論。

（二）智慧教育發展現狀

智慧教育即教育信息化，是指在教育領域（教育管理、教育教學與教育科研）全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化。

智慧教育代表技術變革教育的未來發展方向，是教育信息化發展的必然階段。2006年6月，新加坡宣布實施iB2015計劃，智慧教育是該計劃的重要組成部分，旨在使民眾運用信息技術隨時隨地進行個性學習與終身學習。2010年11月，美國教育部發布最新一輪《國家教育技術計劃》，倡導進行信息技術的教育系統改革，其核心是學習、評價、教學、設施和績效五大智慧教育要素。2011年10月，韓國教育科學技術部發布了《推進智慧教育戰略》，宗旨是進行智慧教育變革，提高技術支持的學習效果，培養創新型人才。2012年3月，我國教育部發布了《教育信息化十年發展規劃》，提出了包括推動信息技術與高等教育深度融合、創新人才培養模式等八項指標任務。

二、移動學習（M-Learning）對英語學習智慧發展的影響分析

（一）移動學習（M-Learning）對英語學習智慧發展的積極作用

1.學習內容豐富

隨著信息技術的發展和移動終端設備的普及，英語學習也在不斷改革，網絡教學成為一種最為流行的授課方式，網絡上有無比豐富的英語學習資源，包括語音、視頻、圖像、文字等各種形式，為英語學習者提供海量的學習資料。

2.學習形式靈活

學習者在無線網絡的環境下借助移動電子設備即可開展學習，打破傳統的學習形式，不需要固定時間、固定地點、固定師生進行學習。學習者對于不甚了解的內容還可以采用循環學習的方式，提高學習效率。

3.激發學習興趣

傳統的英語學習枯燥單一，以背單詞、句型、文章為主要方式，聽力和口語雖有練習，但是明顯效果不佳。在移動學習中，學習者根據自己的時間進行碎片化學習，更可以結合自己的興趣和特長所在，下載最新的電影或美劇，在娛樂中學習英語。

4.實現交互式教學

移動學習中，英語學習者通過移動設備與教學者和其他英語學習者進行溝通和交流，非常方便快捷，通過一些智能社交軟件，如微信、QQ、微博等，實現適時聯系，解決學習中遇到的疑難問題，推動了學習的互動性和參與性。

5.提高學習效率

英語學習者通過互聯網進行移動學習，互聯網技術迅猛發展，信息更新亦越來越快，學習者在移動學習中獲取新的學習資源也越來越迅速、越來越豐富，學習者在移動學習中獲得最新的知識，大大提高了學習效果。

（二）移動學習（M-Learning）對英語學習智慧發展的消極作用

1.學習資源的不確定性

基于移動終端的移動學習，學習資源來自互聯網，網絡上雖然有豐富的資源下載，但是缺乏針對強的學習資源，學習資源具有共通性、普遍適用性，對于個性化英語學習者的學習需求具有不確定性。

2.碎片化學習不系統性

學習者雖然可以有效利用時間進行碎片化學習，但零星的學習時間里只能進行知識點的學習，無法進行系統化的學習。在碎片化的學習時間里，學習者常常會被打斷和干擾學習，影響學習效果。

3.學習成本偏高

移動學習主要依靠移動設備和網絡，任何一臺能實現移動學習的移動設備都價格高昂，無線網絡、電話4G資費也居高不下，在移動學習中的語音、圖片和視頻會產生大量的流量，費用高額，學習成本偏高。

4.學習成效難考核

檢測學習成效的有效方式即為考核，英語學習也不例外。移動學習實現了教與學的互動，但在考核學習成效上難以監控，對于作業、習題、試卷、口語練習等難以實現考核監督。endprint

（三）移動學習（M-Learning）融入英語學習智慧發展的必要性

1.移動技術和移動設備的發展

信息技術的速度發展，互聯網技術和移動電子設備的更新速度日新月易，4G、5G時代的變更與升級，這些都迫使英語學習者最大可能地在移動學習中獲得好的學習效果。

2.英語學習者的擁護

英語學習者多為年輕人，愿意通過移動設備進行移動學習，地鐵上、公交車上、上下班的路上、午休時間，通過移動設備學習對他們來說是一件極為便捷的事，也成為英語移動學習忠實的擁護者。

3.社會對于智慧教育發展的支持

國內外都在大力發展智慧教育，社會各個環境中都覆蓋了免費WIFI，各大教育培訓機構也加大對各類英語學習APP的開發和推廣，網絡使用費用降低，學習資源豐富，全社會都在支持移動學習的智慧發展。

三、移動學習（M-Learning）在英語學習主體智慧發展中的應用

（一）利用智能APP學習，提升英語學習積極性

在英語學習中，積極性和興趣是首要因素，是學好英語的前提條件。在各類電腦、筆記本、智能手機、IPAD平板電腦不斷更新升級的時代，各類智能APP也應運而生。各種移動學習智能APP的開發和應用，有利于提高英語學習內容的競爭性，使得一些英語學習者積極嘗試

試聽課程，也帶動周圍人群一起學習，共同研究和進步。在一些趣味學習游戲中，你追我趕，通過游戲闖關的方式，提升英語學習興趣。各類英語智能APP的應用，也可以滿足各類人群學習英語的需求，在校學生滿足考試、考級需要，上班一族滿足工作需要，出國人員滿足出境前緊急突擊加強口語訓練。通過智能APP進行移動學習，大大提升了英語的學習積極性。

（二）結合情境記憶單詞，擴大詞匯儲備

詞匯是語言學習的基礎，是衡量英語學習者英語水平的重要標準之一。傳統的詞匯學習主要通過反復背誦增強記憶。在移動學習中，通過記憶軟件，每天、每周滾動式地記憶單詞，通過單詞庫的填詞游戲，不僅可以記住單詞，還可以按類別記住詞匯的詞性。在一些情景視頻中，突然插入句子選擇填詞，增強對詞匯多重意思的理解和靈活運用能力。在移動英語學習中，學習的時間也由智能軟件來進行提醒，利用閑暇時間記憶單詞，提高學習效率，長此以往還可以養成良好的學習習慣，擴大單詞量的積累。

（三）在娛樂中進行移動閱讀學習，豐富閱讀量

英語閱讀也是提高水平的一個重要環節，如何選擇適合英語學習的閱讀材料，一直是個困難的問題，有些材料篇幅合適可是過于陳舊，有些材料雖然句型語法新穎，但內容過于專業，不容易理解。基于網絡的移動學習可以更好地選取閱讀材料，圖文并茂的趣味性材料、生動形象的FLASH動畫、傳神逼真的動漫人物，這些都可以擺脫以前枯燥乏味的閱讀形式。在大量的閱讀材料中選取學習者感興趣的，并且讓學習者大聲閱讀，或者跟隨示范一起讀，正確地模仿語音、語調、停頓、語氣，可以糾正讀音，規范閱讀，擴大閱讀量。

（四）豐富的網絡學習資源，拓展寫作視野

英語寫作能力是英語學習者英語學習綜合能力的表現之一。上班一族在工作中和國外工作同仁收發電子郵件時，也需要運用寫作規范，正確行文。學習者可以利用學習軟件進行寫作練習，選擇一些具有代表性和可模擬性的題目進行撰寫，然后對比范文，通過對比開拓思路。英語學習者可以根據自己的興趣，以一些自己熟悉的話題開展寫作訓練，通過模仿經典范文實現寫作創新和寫作突破，形成自己的寫作風格。網絡中豐富的學習資源，各種各樣的文體總結歸納，語法、句型融會貫通，讓英語學習者大開眼界，拓展寫作視野。

（五）通過社交軟件交流，加強聽力與口語交流能力

英語學習的目的是為了交流，要聽得懂說得出，不能是啞巴英語。英語的聽說能力在日常學習、工作和生活中都顯得尤為重要和實用。近年來，英語四、六級考試，3級半考試也都逐步加大了對日常聽力的考核。各類智能APP的社交軟件，擴大了英語學習者用英語交流的圈子，微博、微信、QQ、MSN等社交軟件，把世界變成一個朋友圈，可以隨時隨地進行英語交流，這種交流包括文字、語音、視頻等。英語學習者之間直觀地交流，促進彼此之間相互學習和進步，也相互督促學習進度和學習效果，真正加強聽力和口語能力的提高。

移動互聯時代為英語學習提供了全新的學習方式和前所未有的豐富學習資源，現代信息技術應用于英語學習，使得教學理念、教學內容、教學方式都發生了巨大的改變，移動學習（M-Learning）充分體現了英語學習者學習的主體性和主觀能動性，實現了英語學習的個性化、技術化和現代化。本文在現代信息技術與英語語言學習相整合的理念下，以網絡學習環境為依托，構建符合移動學習（M-Learning）特點的英語學習主體智慧發展。

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責任編輯：于蕾endprint