高中語文核心素養在新課程教學中體現探析

曾志強

【摘 要】新課程改革的背景下，高中語文課堂必須轉變以往的教學模式，在抓住學生學習成績的基礎上，提高學生的綜合素質，注重提高學生的語文核心素養，促進學生形成良好語感、閱讀能力、審美能力、創造力等，圍繞高中語文核心素養在新課程教學中體現進行探析。

【關鍵詞】高中語文；核心素養；新課程教學；探析

引言

新課程改革的背景下，高中語文課堂必須轉變以往的教學模式，在抓住學生學習成績的基礎上，提高學生的綜合素質。高中語文教師要勇于創新，注重提高學生的語文核心素養，促進學生形成良好語感、閱讀能力、審美能力、創造力等，為今后長遠的發展打下基礎。下面就高中語文核心素養在新課程教學中體現探析如下。

一、語文核心素養的實質內涵

核心素養指的是通過學習獲得的實現自我發展和對社會產生積極作用的品質和能力。高中語文核心素養的培養通俗來講就是基本語文知識的掌握和通過語文提升的綜合素質，也就是培養學生對語文的學習興趣、聽說讀寫能力、審美情趣、文化底蘊。興趣激發學生鉆研語文的欲望；聽說讀寫能力是學習語文的基礎；審美情趣豐富學生的情感；文化底蘊有助于中華文化的傳承。總之，教師要將課堂有效的利用起來，幫助學生養成良好的習慣，提高語文核心素養。

二、新課程教學下語文核心素養的體現

（一）創設教學情景，激發學生學習語文價值興趣

興趣是最好的老師是，是引起學生學習欲望的原動力。想要提高語文核心素養，首先要熱愛語文，這是一種情感、一種態度，只有引起學生對語文的興趣，才會讓他們產生好奇心，產生探究語文的欲望從而發現語文的美。傳統的教學模式下，教師通過講授灌輸給學生知識，學生容易感到枯燥無味，產生排斥心理；再加上面對高考的壓力，教師將大部分精力花費在提高學生的學習成績上，忽視了學生對語文的情感。新課程下，教師精心的創設教學情景，有效的開拓了學生的思維，激發學生對語文的學習興趣，讓學生體會到語文的價值，并能夠將語文融入生活。

例如，在學習《紀念劉和珍君》時，由于時代原因，學生較難理解課文里的眾多感情，再加上魯迅先生的文章本來就難學，學生容易產生排斥心理。教師要根據每一課的內容，有效的創設教學情景，提高學生的課堂積極性。首先教師讓學生觀看“三·一八”慘案的視頻，創設生活情境讓學生回到課文中所處的時代，幫助學生更好的理解課文；之后讓學生默讀全文，并提出問題，讓學生找出作者筆下一共描寫了幾類人物，通過設置問題，引導學生參與課堂，做課堂的主人，從而激發學生對語文的學習興趣和價值。

（二）問題導向教學，幫助學生積累語文知識

提升語文的核心素養，必須掌握語文的基礎知識：朗誦語感、閱讀寫作能力等，這就要教師著眼于課堂本身，通過有效的策略，幫助學生積累語文知識，提高語文核心素養。新課程下，教學模式轉變的最終目的就是提高課堂的學習效率，課堂上不再是教師一味地講解，學生被動地接受，而是通過問題的設置，教師是引導者，學生高度參與課堂，主動思考解決問題，不但提升了學生在課堂中的主體地位，拉近師生感情，也在潛移默化中完成了語文教學，加深學生的理解。

例如，在學習《故都的秋》時，先讓學生大有感情的朗讀課文，體會作者筆下故都的秋的“清、靜、悲涼”，然后提問：“同學們已經讀過課文了，誰能說一下作者通過描寫哪幾種景象來展現故都的秋這一特點的？”引導學生積極地思考，培養學生的朗讀技巧和閱讀能力，之后提問：“作者在文中已經說明了自己思念的北國的景物，但在描寫時卻一筆帶過，著重描寫牽牛花、秋雨等景物，這是為什么呢？”問題層層的遞進，讓學生領略了文字的美，有效把握了課文的情感，提高了課堂的學習效率。

（三）運用媒體技術，提升學生人文審美情趣

審美情包括發現美、感受美、創造美，是語文核心素養的重要內容之一。語文不同于其它科目的優勢就在于文字的美、意境的美，在語文課堂開展審美教育不但有助于學生體會語文的魅力，更能引導學生熱愛生活、體會生活中的樂趣。新課程下，教師合理運用多媒體技術，通過優美的圖片、有趣的動畫和動聽的音樂，生動直觀，激發學生的學習興趣，讓學生通過對作者、課文背景的了解，加上自己的聯想和想象，感受與語文意境，實現語文課堂的審美教育。

例如，在學習《荷塘月色》是。老師先提問：“這篇朱自清的散文情景交融，誰能為我們朗讀一下？”讓同學們朗讀時，老師要配上合適的音樂，更曾讓學生融入文中的美景之中，細細品味月下的荷塘。在學習過課文之后，教師展示相關的圖片和視頻，加深學生對課文的理解的同時，培養學生的審美情趣，通過體會文中的思想感情，引導學生關注社會，勇于追求自己的理想。多媒體教學的運用，有效提高了學生的語文核心素養。

（四）組織課外活動，豐富學生文化生活底蘊

一個有著語文核心素養的人必然有深厚的文化生活底蘊，深厚的文化生活底蘊是指學生掌握一定的中華傳統文化、積累較多的語文知識，并致力于傳承和發揚中華的文化和精神。語文的核心素養在新課程的教學中，體現在教師組織豐富的課外活動，拓展學生的課外知識。例如，在課堂上，教師要做好古文、古詞和詩歌的教學，這里面蘊含了中國古代的歷史和文化，有助于學生體會古代文化的博大精深、源遠流長，增加學生對中華文化的熱愛；除此之外，教師可以組織校園詩詞大會、漢字聽寫大賽等活動，在實踐中豐富學生的課外知識，增加學生知識的積累；同時教師在教學過程中要致力于傳播中華的文化，在課堂的基礎上鼓勵學生走進生活，形成民族文化自豪感，加深學生對中華精神的理解，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。

結語：總之，新課程改革的背景下，語文課堂轉變以往的教學模式，合理運用多媒體技術，通過創設教學情境、提出問題、組織活動等教學手段，在傳播基礎知識的同時促進學生的全面發展，有效體現和提高了語文核心素養。

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