大數據時代背景下高等學校教學管理的新思考

楊青

【摘 要】 文章在概述大數據的基礎上，分析了大數據給高等學校的教學管理帶來的影響，提出了幾點針對性的建議。要對教學方法及教學模式進行改革；融合教與學，對學習分析引起足夠重視；加強培養數據分析能力，提升教師的綜合素質。

【關鍵詞】 大數據時代；高等學校；教學管理；新思考

當前，在高等學校的教學中，信息技術得以廣泛使用，不僅改變了師生的教與學，與此同時還有效地提升了教學效率和教學水平。

一、概述大數據

大數據又被稱之為巨量資料，其有很大的規模，并涵蓋了巨大的資料量，大到無法短期內對其進行轉換，大到無法借助常規軟件實行有效管理，大到無法用以往流程對其分析以及處理。從某種角度來講，一般把采集巨量資料的分析系統和工具、平臺以及巨量資料一起稱作為大數據。大數據有四個明顯的特點，第一，具有非常大的價值；第二，非常繁多的數據類型；第三，有著巨大的數據體量；第四，有著非常快的處理速度。

二、大數據給高等學校的教學管理帶來的影響

假如說，人類進入信息化時代的初期是“數據化”，那么中級階段即數據技術的面世。在中級階段，大數據變革了管理和研究工作。首先，數據不求樣本、只求數據。其次，對數據進行分析和處理時，不問原因，只問相關性。從教育的角度來看，大數據技術讓教育行業面臨著新的機遇和挑戰。在信息化過程中，高等學校會形成大量數據，包括學生的校園卡信息和成績信息、學籍信息和注冊信息等等。這一些大數據較為完整，且有著很強的客觀性，且應用價值較高，通過對大數據技術進行利用，能夠助于院校創新教學方法和教學內容、教學模式和資源管理，使社會的個性化需求得以滿足，從而將更多的應用型人才培養出來。

當前，高等學校正不斷地完善以及發展信息化系統建設，除了遠程教學系統和數據管理系統以及校園網絡之外，還包括圖書館信息管理系統和數字化校園。怎樣綜合地分析這些信息化系統所產生的大量數據，給管理的決策提供參考依據，將智慧化校園建立起來，這是需要我們思考的問題。數據有著非常巨大的價值，其會有海量冗余信息產生，但是只要經過精準分析，大數據的作用就會非常大。從某種角度來講，不管是教學評估和學習行為、思維方式還是教育管理，多少都會受到大數據的一些影響。

三、大數據時代背景下高等學校教學管理的新思考

在大數據時代，對教育管理職能履行的過程，將會更加地重視管理的權變性和整合性、區分性和前瞻性以及及時性等特點，更利于教育管理變革。[1]

1、對教學方法及教學模式進行改革

對人才進行培養的一大場所即高等學校。教師的初衷是通過傳授知識來影響學生的成長，但是形成知識是一個漫長的過程，假如固定了模式，那么很難轉變。以往，在實施教學時，一般都是設計好的教學過程，很多教師都是依照教學計劃，開展教學活動。[2]而通過引入大數據，能夠將新的活力注入到教學活動中。通過對數據挖掘技術進行利用，能夠綜合分析復雜紛繁教學當中所產生的數據，并能夠對預測性內容進行歸納。比方說，利用數據挖掘技術，能夠清楚使用什么教學方法，就能夠達到更好的效果；[3]在什么時間段學生更易接受什么內容；怎么助于學生將當前所學內容掌握；對什么方式使用，能夠幫助學生鞏固知識，提升自己的能力。甚至，還可數據化的分析教學行為，對學生的行為和思想以及學習傾向進行分析，防止在教學活動中出現不當行為。通過分析教學數據，不僅能夠依照數據結果來調整課程教學活動，還可歸納出新的教學方法以及新的知識，這樣能夠確保更為前瞻性的學習內容。[4]

2、融合教與學，對學習分析引起足夠重視

一般情況下，研究學生在學習的過程中所產生的數據即學習分析。通過學習分析，能夠科學的預測學生今后的學習表現，并能分析其當前所存在的問題。在高等教育中，應用學習分析有諸多的優勢，其能夠有助于解決高校在教育經驗和學習方面的問題。學習分析包含了多項內容，包括在學習方面，學生有什么特點、有什么習慣、使用什么學習方法、有什么興趣，以及取得的成績等等。[5]借助校園信息化系統除了能夠對學生顯性行為數據進行獲取，比方說完成作業的情況、考試成績和考核結果以及實驗技能情況等。與此同時，還能夠對學生隱形行為數據進行獲取，比方說，學生參加的互聯網社交情況和參加的社團活動以及課外活動。依照這些數據，可以對學生的需求進行預測，從而對相應的需求模型進行建立。同時還可對學生的潛質進行測量，將彈性模式構建出來，這樣能夠有效地使教學效率提高。另外，通過給學生提供個性化的教育條件，能夠拓展學生各個方面的能力。[6]

從學生的角度來講，通過學習分析，他們能夠更清楚在課程學習當中自己存在的一些問題。然后針對自己的問題，不斷地優化學習習慣和行為，將主動權牢牢掌握在手中，進行個性化學習。而從管理者以及教師的角度來講，可對學習分析結果進行利用，來綜合評估課程質量，這樣能夠更為有效地對教學內容和教學方式以及教學手段進行變革，真正融合教與學。[7]

3、重視培養數據分析能力，提升教師的綜合素質

教師的綜合素質包含內容極多，過去教學中注重的是專業知識。毋庸置疑，教師的專業功底、所具備的專業知識都能夠在一定程度上對教學活動產生影響，而且這也是學生對教師進行衡量的一個重要的標準。但在新的時代背景下，教師不僅要將多種專業知識掌握好，學會應用。而且今后在開展教學活動中，還要對教師的數據分析能力進行培養，只有讓其掌握了這一項技能，才能夠更順利地實施課堂教學，才能夠探索一種更易讓學生接受，且能夠達到不錯教學效果的教學方式，從而培養出更多優秀的人才。

四、結束語

在大數據時代背景下，展開教學活動，會形成大量的教育數據。通過挖掘以及處理教育的數據，教師可以綜合地分析同學生相關的各種數據，并在此基礎上，采取針對性的教學活動，使其滿足學生的個性化需求。這樣除了能夠使學生的學習積極性得以調動，還能夠提升其學習的能力，同時還能促進其實現全面發展。所以，面對大數據帶來的挑戰，高校要加大建設師資隊伍的力度，積極對教育數據的分析人才進行培養。另外，還要開設對數據分析的相關課程，只有這樣，才能夠使社會發展的需求得以滿足，才能夠有效推動高等學校的發展進程。

【參考文獻】

[1] 鐘盛德，張帆.夯實兩個常規 力促課堂高效——學校教學管理之我見[J].湖北科技學院學報，2013.33（11）211-212.

[2] 王瑜.從學校教學管理談中職生學習倦怠成因及對策[J].襄陽職業技術學院學報，2016.15（5）133-136.

[3] 李昌宏.搞好小學學校教學管理之我見[J].讀寫算（教研版），2015.5（8）183.

[4] 趙新剛.強化學校教學管理的策略探究[J].教學管理與教育研究，2016.1（4）11-13.

[5][6] 趙建設.公務員考試對學校教學管理的影響與對策[J].鐵道警官高等專科學校學報，2010.20（1）104-106.

[7] 盧華苓.學校教學管理人員績效考評有效性研究[J].科技創業月刊，2016.29（16）109-110.113.

【作者簡介】

楊 青（1989.7-）女，陜西西安人，碩士研究生，研究方向：教學管理.endprint