當代大學生中華優秀傳統文化教育存在的問題及對策

鄧浩迪+馮君顥

摘要：中華優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族獨特的精神標志。加強中華優秀傳統文化教育有利于增強當代大學生的民族自豪感和文化自信，有利于提高大學生的人文素養，有利于中華優秀傳統文化的傳承與發揚。但是當前大學生中華優秀傳統文化教育中還存在著部分高校不夠重視、師資力量不足、教學方式單一以及中華優秀傳統文化尚未很好地融入校園文化等問題。高校應進一步重視中華優秀傳統文化教育、加強師資隊伍建設、創新教育方式和優化校園文化等，以提高中華優秀傳統文化教育的實際效果。

關鍵詞：大學生 中華優秀傳統文化 教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0094-02

在中華民族5000多年歷史發展的長河中所孕育的中華優秀傳統文化，是中華民族智慧的結晶，反映著中華民族的民族特質和精神風貌，是中華民族獨特的精神標志。近代以來，這種優秀的傳統文化同中國反帝反封的革命歷程和社會主義建設的歷程結合起來，不斷得到繼承與發展，成為中華民族發展壯大的強大精神力量，是當代中國發展的突出優勢。我們黨歷來重視傳統文化的繼承與發揚，特別是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視弘揚中華優秀傳統文化。今年年初，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，以中央文件形式專題闡述中華優秀傳統文化傳承發展工作還是第一次。中華優秀傳統文化的傳承發展對提升廣大人民群眾的人文素養、建設社會主義文化強國和推進國家治理體系和治理能力現代化，具有重要作用。大學是文化發展與傳播的主陣地之一，大學生是祖國的未來，民族的希望，是社會主義建設的一代新人，加強大學生中華優秀傳統文化教育，就具有特別重要的意義。

一、加強當代大學生中華優秀傳統文化教育的重要意義

（一）有利于增強大學生的民族自豪感和文化自信

中華民族和中國人民在歷史發展過程中培育和形成了基本的思想理念，如“吹啕呼吸，吐故納新”“荀日新，日日新，又日新”體現出的開拓創新、與時俱進的思想；“天下興亡，匹夫有責”體現出的憂國憂民思想；“雖九死其猶未悔”“仁遠乎哉，我欲仁，其可仁至矣”體現出的仁愛思想等。這些基本的思想理念與社會主義核心價值觀一脈相承，可以為人們認識世界和改造世界提供有益的啟迪，可以為我國社會主義現代化建設和世界發展提供有益的幫助。所以，高校有必要加強對大學生的中華優秀傳統文化教育，舉起中華優秀傳統文化的旗幟，幫助大學生系統地掌握中華傳統文化知識，使其感受到中華優秀傳統文化深厚的底蘊，充分認識中華優秀傳統文化對我國乃至世界發展的重要價值，這有利于強化大學生對中華優秀傳統文化的認同，進一步增強大學生的民族自豪感和文化自信。

（二）有利于提高大學生的人文素養

中華優秀傳統文化在培養人的文化素質、完善道德人格方面有著重要價值。例如儒學“以人為本”“以和為貴”“中庸之道”“經世致用”的價值理念，有利于幫助大學生增強“和諧”意識，正確處理人際關系，培養端莊沉穩、守善持中的博大氣魄和寬廣胸襟；“仁義禮智信，溫良恭儉讓”的道德準則有利于幫助大學生樹立強烈的道德意識，培養高尚的道德品質。高校加強對大學生的中華優秀傳統文化教育，充分挖掘和利用中華民族豐富的精神資源和寶貴的精神遺產，使其內化到大學生的思想、情感、意志和信念當中，有利于提高大學生的人文素養，成為人格健全、靈魂高尚、意志堅定、具有強烈使命感的一代新人。

二、當代大學生中華優秀傳統文化教育中存在的主要問題

近年來，先后出臺的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》和《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》等文件，為大學生中華優秀傳統文化教育指明了方向。黨的十八大以來，高校陸續開設中華優秀傳統文化相關課程，開展了一系列中華優秀傳統文化教育活動。但相比《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》的要求，目前高校的中華優秀傳統文化教育還存在一些問題。

（一）部分高校對中華優秀傳統文化教育重視不夠

隨著中國經濟的快速發展和競爭的加劇，部分高校為適應市場對專業人才的需要，新增設了許多適應市場需求的專業，重視專業技能的培養，而忽視了中華優秀傳統文化等方面的教育。雖然一部分學校也開設了《中國傳統文化概論》《中國哲學史》等中華優秀傳統文化公選課程，但教學內容不夠豐富、教學方式缺乏創新，對大學生的吸引力較低。根據對福州部分大學生進行的問卷調查顯示，僅有4829%的被調查者表示學校舉辦了傳統文化節等校園文化活動；4333%的被調查者表示學校開設有各類傳統文化課程。①另外，部分學校以提高學生的就業率和考研率為導向，增加了教師“教”與學生“學”的功利性色彩，學生以升學和就業為第一要務，根本無力顧及與之無直接關系的傳統文化學習，使中華優秀傳統文化教育得不到應有的效果。

（二）中華優秀傳統文化教育師資力量不足，整體素質有待提高

中華優秀傳統文化有著深厚的底蘊，傳統文化教師必須擁有較高的文化素養和掌握系統的中華優秀傳統文化知識才能夠擔任這項教學任務。但由于過去高校對中華優秀傳統文化教育重視不夠，缺乏對相關教育人才的培養，目前專門從事傳統文化教學的教育者為數不多，高校傳統文化教育師資力量不足。

（三）中華優秀傳統文化教育方式方法單一

目前高校的中華優秀傳統文化教學大多采用多媒體課堂教學，教育方式比較單一。大學生接受中國優秀傳統文化教育僅僅在學校，局限于課堂，主要是通過老師的講解和課本來學習傳統文化知識。教師普遍使用灌輸式教學方式，這種單一灌輸式教育方式因欠缺情感因素的融入，而難以培養學生的學習興趣，易使學生對中華優秀傳統文化產生逆反心理。

（四）中華優秀傳統文化尚未很好地融入校園文化

教育環境潛移默化地影響大學生對中華優秀傳統文化的學習與理解，高校將中華優秀傳統文化融入校園文化，營造良好的校園文化氛圍，對增強教育效果具有重要意義。而目前，一些高校未真正理解校園文化的深刻內涵，沒有認識到校園文化對學生健康成長和學校工作具有重要的教育支撐和保障作用，校園的中華優秀傳統文化氛圍還有待進一步優化。

三、加強當代大學生中華優秀傳統文化教育的對策

中國優秀傳統文化是中華民族在五千多年的發展過程中所形成的智慧的結晶，蘊含著豐富的育人資源，對當今大學生自身素質的提高有著巨大作用。高校應充分利用本地的教育資源，加強對大學生的中華優秀傳統文化教育，促進大學生全面、健康發展。

（一）高校要進一步重視對大學生中華優秀傳統文化的教育

各個高校不能僅僅依靠心理健康教育課程或者大學生的自我價值判斷來提高大學生的人文素養，必須進一步加強中華優秀傳統文化教育。首先，高校要轉變教育觀念，優化課程設置，豐富教學內容。高校應根據自身發展特點把中華優秀傳統文化課納入學校的公共必修課安排中，并把中國優秀傳統文化融入思想政治理論課教學過程中。其次，高校要組織中華優秀傳統文化科研團隊，充分開發和利用本地的傳統文化的資源，融入課堂教學，增強教育效果。最后，高校應完善中華傳統文化教育評價體系，對教育效果進行有效評估，并將傳統文化課程作為大學生的必考科目，把學生對中華優秀傳統文化知識的掌握、人文素養的提高等納入考試范圍，避免中華優秀傳統文化教育形式化。

（二）加強中華優秀傳統文化師資隊伍建設

優秀的教師能更好地引導大學生學習中華優秀傳統文化，所以高校加強中華優秀傳統文化師資隊伍建設十分必要。首先，高校要完善教師選拔程序，綜合考慮教師的傳統文化素養，挑選出系統掌握傳統文化知識、有著深厚傳統文化底蘊、資質良好的優秀教師。其次，為了有效地開展中華優秀傳統文化教育，高校要端正中華優秀傳統文化教師的教學態度，定期對傳統文化教師進行在職培訓，端正教學思想，對教師的素質要求、職責、待遇、考核以及選拔、編制、職稱、晉升、任期和發展方向都要作出明文規定。最后，學校要對教師的生活補助、崗位津貼等制定政策傾斜，激發教師工作的積極性，提高中華優秀傳統文化的教育效果。

（三）創新教育教學方法，提高中華優秀傳統文化教育效果

單一的課堂教學已經不能完全適應傳統文化教育的需要，為了提高中華優秀傳統文化對大學生的吸引力，增強教育效果，首先，高校應將課堂教學與實踐教學相結合，如組織學生參觀歷史文化古跡以及博物館，使大學生感受中華優秀傳統文化的魅力，潛移默化地接受熏陶。其次，教師應合理地利用我國在傳統文化傳遞的過程中形成的一整套獨特的教育理念與教學方法，如身教示范、環境熏陶、禮樂結合等，對大學生進行啟發和教育，鞏固中華優秀傳統文化教育的效果。

（四）加強校園文化建設，營造濃厚的中華優秀傳統文化氛圍

高校應結合中華優秀傳統文化教育內容，加強校園文化建設，營造中華優秀傳統文化教育的第二課堂。首先，高校可以在校園的主干道旁、廣場等地設置名人雕像、校園廣播增開宣傳中華優秀傳統文化的欄目、教室內貼上優美詩詞、校內設置宣傳中華優秀傳統文化的專欄等，使同學們能夠耳濡目染地感受中華優秀傳統文化。其次，高校應定期舉辦中華優秀傳統文化教育活動，將教育活動與“微媒體”相結合，創新活動形式，優化活動內容，將中華優秀傳統文化中所蘊含的道德品質、創新精神、責任意識等充分地表達出來。最后，高校應重視對傳統文化社團的建設，加強對書法協會、戲曲愛好協會等社團的宣傳力度，鼓勵學生加入傳統文化社團，使社團保持生命力，充分發揮自身在中華優秀傳統文化傳播中的作用。

注釋：

①陳永福，陳少平，陳桂香.大學生中華優秀傳統文化教育狀況調查研究[J].思想教育研究，2016（1）：120-123.

參考文獻：

[1]沈壯海.思想政治教育有效性研究（第三版）[M].武漢：武漢大學出版社，2016.

[2]陳永福，陳少平，陳桂香.大學生中華優秀傳統文化教育狀況調查研究[J].思想教育研究，2016（1）.

[3]劉宏森.青年傳統文化教育的四大障礙[J].中國青年政治學院學報，2014（3）.

[4]李淳.中華優秀傳統文化的系統性與整體性研究[D].長江大學，2016.

[5]曾海賓.對大學生中華優秀傳統文化教育內容的思考[J].佳木斯職業學院報，2016（6）.

[6]莊華峰，蔡小冬.大學生對中華傳統文化的認知現狀與對策探究[J].高校輔導員學刊，2015（7）.

責任編輯：孫瑤