探析小組合作學習在小學英語口語教學中的運用

盛芳華

【摘 要】隨著經濟全球化的到來，各國之間的溝通交流變得日益密切，英語成為我們交流的重要語言，因此，小學英語教師應當高度重視小學生英語口語水平的提高，然后通過小組合作的方式來加強學生英語口語練習，提高他們的英語口語水平。本文詳細分析了小學英語口語教學的現狀，然后對小組合作學習在小學英語口語教學中的運用進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】小組合作學習；小學英語；口語教學；運用

引言

小學是一個非常重要的階段，這個階段的學生擁有較強的創新能力、想象能力，他們非常愿意與他人溝通和交流，因此，作為一名小學英語教師，我們應當在熟練掌握學生的特點以后，找到提高小學生英語口語水平的方法。小組合作學習是當前眾多小學英語教師所采用的教學方法，這種教學方法非常適合小學生，小學生在與人合作學習的過程中既能夠提高其英語口語水平，又能夠認識更多的小伙伴。巧妙地將小組合作學習應用到小學英語口語教學中是每一個英語教師的任務，只有這樣，我們才能夠激發小學生英語交流的興趣，活躍英語課堂教學的氛圍，最終培養小學生的合作能力、英語口語交流能力。

一、小學英語口語教學的現狀

隨著新課程改革的廣泛實施，很多小學英語教師都開始改變傳統落后的教學方法和觀念，他們將各種有趣的、高效的教學方法應用到了小學英語口語教學當中。其中，小組合作學習是當前眾多英語教師所采用的教學方式，這種教學方式大大提高了學生的學習積極性，活躍了小學英語口語課堂的氛圍，深受學生的歡迎。盡管當前的小學英語口語教學效率得到了一定的提高，但是，依舊有一部分小學英語教師忽視了小組合作學習在英語口語教學中的應用，他們認為考核小學生英語水平的方式是試卷，口語并不是小學英語考試的內容，如果小學英語教師將時間用來提高學生的英語口語，這將不利于學生英語成績的提高。這種錯誤的思想嚴重影響了小學英語口語教學水平的提高，很多小學生逐漸失去了對英語口語交流的興趣。除此以外，還有一部分小學英語教師在英語口語課堂上沒有給每位學生鍛煉的機會，這就大大降低了小學英語口語教學的效率。最后，小學英語口語教學中還存在著學生合作意識較差的現象，學生性格內向，不愿意與其他同學進行口語交流。總之，以上的這些問題嚴重影響了小學英語口語教學效率的提高，小學英語教師的當務之急就是有效地將小組合作學習應用到小學英語口語教學中，活躍英語口語教學的氛圍，培養學生的合作意識和合作能力。

二、小組合作學習在小學英語口語教學中的具體運用

面對當前小學英語口語教學中存在的問題，小學英語教師應當引起高度的重視。聽說讀寫是小學英語學科的重要內容，缺一不可。因此，在練習口語的時候，小學英語教師應當鼓勵學生合作學習，為學生創造合作學習的機會，從而提高小學生的口語交流能力，促進學生全面發展。筆者根據自己的經驗教訓總結出了以下幾種小組合作學習在英語口語教學中的運用情況。

（一）鼓勵合作，給每個學生創造“說”的機會

經過調查研究顯示，當前我國一部分小學都是采用大班教學，每一個班級里的學生數量非常多，而英語教學的時間非常有限，這就使得每一個學生難以擁有足夠的“說”的機會。面對這種情況，有一部分小學英語教師開始轉變英語口語教學的方法，他們將小學合作學習的方式靈活應用到了小學英語口語教學中，并且取得了明顯的效果。小學英語教師通過小組合作學習的方式模擬了小班教學的模式，每個小組為一個基本單位，小組成員之間可以隨意的表達自己觀點，課堂教學效率得到較大的提高。由此可見，小組合作學習的方式可以有效的彌補當前大班上課的缺點，非常值得其他英語教師借鑒。

（二）尊重學生的個性，使每個學生都得到合理發展

小學是學生成長的關鍵階段，這個階段的學生非常在意別人對他的看法和評價，他們追求個性，樂于合作和表達，但是，班級里有一部分小學生性格比較內向，他們不敢在其他同學面前開口講英語，這就阻礙了小學英語口語教學效率的提高。這種性格的差異是客觀存在的，作為一名小學英語教師，我們應當了解學生的心理以及生理特征，尊重小學生的個性，多表揚他們，鼓勵他們與同學合作學習，從而提高小學英語口語教學的效率。例如，有的小學英語教師在上課的時候，他們會將全班分成不同的小組，每一個小組都會安排一名小組長，然后通過小組合作的方式進行英語口語教學。這種小組合作的方式為一些內向的小學生提供了充足的準備時間，避免了當場答錯的尷尬，除此以外，這種教學方式還可以開拓學生的思路，增強小學生的口語表達能力。

（三）培養小組合作意識

在小學英語口語教學當中，有一部分學生非常害怕當著全班同學的面講英語，還有一些同學不愿意和其他同學展開小組合作學習。面對這種情況，小學英語教師應當培養小組合作的意識，利用游戲、競賽、對話表演等方式來調動學生的英語學習積極性，提高他們的英語口語表達能力。例如，當小學英語教師在講解《Unit 2 My family》的時候，他們可以將組織學生進行對話表演，每一個小組成員可以根據自己喜好來選擇角色，然后由小組成員討論擬定，確定好每個成員的角色以后，他們就可以根據自己的角色來進行對話，這種方式既活躍了小學英語口語課堂教學的氛圍，又培養了小學生小組合作的意識，非常值得其他英語教師借鑒。

結束語

總而言之，小組合作學習是一種有效的英語口語教學方式，作為一名小學英語教師，我們應當肯定小組合作學習對于提高小學生口語交流能力的重要意義，然后鼓勵學生參與到小組合作當中，從而提高學生的英語口語交際能力但要真正提高學生的口語水平，還應在教學的總體導向上、測試的導向上有所改進。教師要不斷地更新教學觀念與教育理念，不斷嘗試新方法，積極投入到教改的潮流中去。

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