語(yǔ)文教學(xué)不能隱形的翅膀

趙峰林

摘 要：閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，則不容樂(lè)觀。或是由于閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，或是為了考試升學(xué)，怕耽誤時(shí)間，老師往往會(huì)淡弱閱讀，學(xué)生也沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致的結(jié)果是語(yǔ)文能力得不到提高，成績(jī)也沒(méi)有明顯的效果。反思一下，原因就在于我們忽視了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵——閱讀。所以，我們必須要重視語(yǔ)文的閱讀。語(yǔ)文閱讀大體上可以分為兩種，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力；課外閱讀有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富文化知識(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；人文性；語(yǔ)文素養(yǎng)；考試改革

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)極其重要的組成部分，提高學(xué)生的閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力的重要途徑和手段，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提升思維水平的重要方式，它貫穿于語(yǔ)文教學(xué)始終，因此，閱讀教學(xué)是不容忽視并且需要強(qiáng)化的關(guān)鍵內(nèi)容。

而閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，則不容樂(lè)觀。或是由于閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，或是為了考試升學(xué)，怕耽誤時(shí)間，老師往往會(huì)淡弱閱讀，學(xué)生也沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致的結(jié)果是語(yǔ)文能力得不到提高，成績(jī)也沒(méi)有明顯的效果。反思一下，原因就在于我們忽視了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵——閱讀。所以，我們必須要重視語(yǔ)文的閱讀。

一、新課標(biāo)的要求體現(xiàn)

語(yǔ)文素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的一部分，語(yǔ)文課程必須通過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生的人文情懷。大綱修訂版正是從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中全面提高人文素養(yǎng)，為學(xué)生打好人生的底色。讓每一個(gè)學(xué)生都能愛(ài)讀書(shū)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。

二、提高語(yǔ)文成績(jī)的必由之路

這就讓我想起以前在銀川培訓(xùn)時(shí)，有一位來(lái)自北京的教育專家說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文成績(jī)是讀出來(lái)的。”在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話，更要注重生本的對(duì)話。如果淡化了學(xué)生對(duì)文本的閱讀，結(jié)果就是老師講得很多，學(xué)生的收獲卻很少，能力又不見(jiàn)長(zhǎng)。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀理解。有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“書(shū)讀百變，其義自先。”拋開(kāi)了讀，學(xué)生就無(wú)法感知文章、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美、理解思想的精髓。另外，老師更要鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀。如果只局限于課內(nèi)的閱讀量，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檎n外閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，而且具有反哺語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)效果。所以，語(yǔ)文成績(jī)的提高歸根結(jié)底要靠學(xué)生語(yǔ)感水平的提高，而學(xué)生語(yǔ)感水平的提高，還得讀書(shū)水平上升到一個(gè)新臺(tái)階才行。

三、學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的本質(zhì)要求

語(yǔ)文素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的一部分，語(yǔ)文課程承擔(dān)著全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)。而要實(shí)現(xiàn)這一目地，就必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典名著，走進(jìn)文學(xué)世界，廣泛涉獵文化知識(shí)，獲取精神養(yǎng)分。培根有這樣一句名言“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”。他把書(shū)對(duì)人的影響力，對(duì)人的心靈塑造說(shuō)得形象而深刻。的確，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要。古人早就說(shuō)過(guò)：“文以載道”，這里的“道”就是我們?cè)陂喿x中獲取的道德、思想、情感。對(duì)于文道關(guān)系的處理，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)潛移默化和熏陶感染，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)思想道德教育、審美教育是在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)情感的渠道，通過(guò)長(zhǎng)期的熏陶和浸染，達(dá)到提升道德、人格的目的。

四、適應(yīng)語(yǔ)文考試改革的需要

高考語(yǔ)文考試提出要增加分值的說(shuō)法，這也是基于語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性說(shuō)的。著名的數(shù)學(xué)家蘇步青院士就說(shuō)過(guò)，“數(shù)、理、化當(dāng)然重要，但語(yǔ)文卻是各門學(xué)科的最基本的工具。語(yǔ)文學(xué)得好，有較高的閱讀寫(xiě)作水平，就有助于學(xué)好其它學(xué)科，有助于知識(shí)的增長(zhǎng)和思想的提升。反之，如果語(yǔ)文學(xué)得不好，數(shù)、理、化等其它學(xué)科也就學(xué)不好，常常是一知半解。”他強(qiáng)調(diào)的就是語(yǔ)文的基礎(chǔ)性。我個(gè)人認(rèn)為，如果真正實(shí)行高考語(yǔ)文增加分值這一措施，可能會(huì)在這么幾個(gè)方面有所體現(xiàn)：一是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)；二是閱讀試題；三是作文；四是經(jīng)典文化。而這幾個(gè)方面要有所提高，就必須通過(guò)閱讀才能實(shí)現(xiàn)。就寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，老師要想培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，必須借助閱讀教學(xué)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)閱讀，才能積累詞匯，才能進(jìn)行仿寫(xiě)，才能有所創(chuàng)新。假使學(xué)生從不閱讀或很少閱讀，那么其詞匯必然貧乏，內(nèi)容空洞，思想淺顯，文采不菲。

由此可見(jiàn)，閱讀是我們獲取知識(shí)的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)、健全學(xué)生人格有著重要作用。在教學(xué)中，只有借助閱讀的翅膀，我們才能更好地翱翔于知識(shí)的藍(lán)天，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)帶給我們的充實(shí)和快樂(lè)！endprint