高中地理課堂教學(xué)策略分析

何林貴

摘 要：高中地理知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生高中時代接觸相關(guān)地理知識的必要途徑，在此過程中，若要做到教學(xué)的有效性，必須針對合理的教學(xué)內(nèi)容，深入分析與討論，以此推動教學(xué)水平提高，也為學(xué)生地理知識的掌握樹立良好基礎(chǔ)，提升教學(xué)時效性，同時，希望結(jié)合本文簡明分析，能夠提高認(rèn)識，為學(xué)生各項能力提高助力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中地理課堂教學(xué)；實施策略

我國教學(xué)改革不斷深入，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)也隨之有了新的變化，在新標(biāo)準(zhǔn)的要求下地理課程內(nèi)容，結(jié)構(gòu)等各個方面需要進行全面調(diào)整，高中地理教師應(yīng)該有意識的突破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的桎梏，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握地理知識，并懂得如何將這些知識用于實際的問題，只有這樣才能夠真正達到地理教學(xué)的目的，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1抓住教學(xué)動機，提高學(xué)生興趣

首先，教師要明確高中地理教學(xué)是面向全體同學(xué)的，因此要用平等的眼光看待他們，給與每個同學(xué)獲得成功的機會，激發(fā)他們潛在的成就動機，進而提升地理學(xué)習(xí)興趣，從大量的實踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與他們的成就動機之間存在直接聯(lián)系，也就是說成績優(yōu)秀的同學(xué)，他們一般都具有較強的成就動機，這促使他們想要不斷學(xué)習(xí)，并獲得成功，高中地理教師應(yīng)該抓住這個特點，在實際的教學(xué)過程中，鼓勵全體同學(xué)參與教學(xué)活動，尤其是那些成績稍差一些的同學(xué)，教師應(yīng)該更加關(guān)注，通過競賽或者小組辯論的方式，吸引學(xué)生加入，學(xué)生在這些活動中能夠?qū)⒆约鹤钌瞄L的一面展現(xiàn)給大家，并從中感受到了成功的喜悅，進而激發(fā)了自身對地理的興趣，同時，教師還應(yīng)該將學(xué)習(xí)地理的好處傳達同學(xué)，讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)地理的意義是什么。在學(xué)生奠定了一定成就動機的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材資源，將其中豐富的認(rèn)為精神以及自然奧妙展現(xiàn)為學(xué)生，將地理知識與實際生活、生產(chǎn)活動聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到地理的魅力和用處，進而更加熱愛地理。例如，學(xué)習(xí)“工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系”時，把五種指向型工業(yè)與本地存在的工業(yè)相聯(lián)系（如紡織廠、服裝廠等），學(xué)生就會較容易地理解地理知識與社會生產(chǎn)之間聯(lián)系的緊密性，進而對地理有了更清晰的認(rèn)識。

2重視學(xué)生主動性培養(yǎng)，結(jié)合高中生個性發(fā)展

因材施教是我國教育的根本原則，高中地理教師在教學(xué)過程中必須要秉承這一點，充分關(guān)注學(xué)生的個性特征，運用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的影響，教師應(yīng)該充分了解環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，合理的創(chuàng)建教學(xué)情境，強化學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極因素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如：在進行“水循環(huán)”教學(xué)時，教師可以結(jié)合語文學(xué)科的知識，以古詩開頭“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，利用這句古詩創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生對“黃河之水能不能復(fù)回”的問題進行研究和討論，教師在學(xué)生思考過程中給予引導(dǎo)，幫助他們規(guī)范思路，并逐步探索，提升學(xué)生對地理知識的探究興趣。除此之外，教師還可以運用歷史知識，角色效應(yīng)等各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，地理學(xué)科與語文，歷史，甚至是數(shù)學(xué)學(xué)科之間都具有交叉性，因此綜合的進行教學(xué)，勢必會提升學(xué)生的綜合運用能力以及整體素質(zhì)。

3重視提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力

人們常說：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)過程中，高中地理教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高地理教學(xué)的質(zhì)量。地理教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握地理理論知識，而且需要學(xué)生能夠具有分析圖表、圖冊的能力，因此，在課堂教學(xué)活動中，高中地理教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)時區(qū)、行星概念時，高中地理教師可以讓學(xué)生計算時差、分析晝夜時間長短不同的原因，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的地理水平。

4以先進介質(zhì)為主，積極拓展教學(xué)高效性

高中階段的教學(xué)是比較特殊的，因為它涉及學(xué)生高考的問題，既要為學(xué)生升入大學(xué)做準(zhǔn)備，又要兼顧學(xué)生能力的提升，所以高中地理教學(xué)的任務(wù)還是很重的。單一的灌輸和背誦雖然能夠幫助學(xué)生記住很多地理知識，并應(yīng)付考試，但是在知識的運用方面卻思考沒有幫助。這個時候教師應(yīng)該充分利用先進的教學(xué)設(shè)備，拓寬學(xué)生的思維，活化教學(xué)課堂，使原本枯燥無謂的高中地理課堂，變得更加生動活潑，學(xué)生在輕松的環(huán)境中逐漸掌握更多的地理知識，不管是基礎(chǔ)理論還是實際的計算運用能力都會得到提升。媒體教學(xué)是目前效果比較顯著的新型教學(xué)方法，教師充分利用它的優(yōu)勢，擴寬教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣。

例如，講述“地下水”知識點時，教師可以利用實驗媒體，通過試驗讓學(xué)生們對不同巖層以及土層的透水性進行觀察，并總結(jié)其差異，進而明確含水層與隔水層的概念。學(xué)生親自參與實驗中，對知識的體會更加直接，因此記憶也會更加深刻，同時通過試驗還拓展了知識的外延，比如學(xué)生不僅能夠了解到以上的知識，對于承壓水為什么能自流，承壓水的流向這些抽象的問題輕而易舉地得到解決。

5結(jié)束語

總之，結(jié)合上文幾方面分析，明確了高中階段地理知識學(xué)習(xí)的必要，同時也找到了有效的學(xué)習(xí)方法，在此過程中，作為高中地理教師，更要結(jié)合教學(xué)實際，以實踐為研究內(nèi)容，重視教學(xué)方法的深入解析，同時也要研究與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以此推動教學(xué)有效性提高，也為高中地理知識的學(xué)習(xí)盡有效助力。

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