淺談利用趣味體育課堂，促進學生心智發展

蔣映　王安石　張瑞杰

摘 要：近年來，青少年學生的體育運動受到廣泛關注，為迎合當下的發展需求，學校在體育教學上也作出了一定的調整。體育運動不光能促進學生的體質增強，同時對學生的心智發展也發揮著十分重要的作用。小學體育教學是最基礎的存在，必須加大重視力度。本文就利用趣味體育課堂，促進學生的心智發展這一問題作出探析，從教學實踐出發，結合相關問題提出了合理的對策，力求為以后此問題的研究提供參考。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；趣味性；心智發展；研究探析

一、引言

就小學生而言，年齡尚小，心智還未成熟，所以對于課外活動有著非常濃厚的興趣。傳統的體育教學只是注重講解，對于相關活動并沒有引起高度重視。學生慢慢的對體育教學感覺非常的乏味，逐漸失去了熱情，嚴重阻礙了學生的心智發展。結合當下的發展狀況，小學體育教師必須認清體育教學的重要性，必須從教學策略上進行改進，完善教學方法。針對這一問題，以下從不同的角度，對課堂的趣味性做出了詮釋。力求讓學生真正參與到體育教學活動中，帶動學生的心智發展。

二、借助歌謠來增強課堂趣味性

由于小學生的心智尚未成熟，所以較管教，這一點尤其體現在體育課教學上，小學生尤其是低年級學生更加難以聽從老師安排整齊列隊，因此為了整齊列隊經常要花費很多時間，導致課堂教學時間縮短，拖慢教學進度。為了解決這一問題，作為體育老師一定要兼顧課堂教學的高效性與趣味性的，設計方法使學生在最短的時間完成列隊，提高課堂效率以及課堂趣味性。

所以，為了避免列隊時間過長對課堂教學時間的浪費，教師提出了很多具有建設性的方案，其中最有效的就是借助歌謠來增強課堂趣味性，讓學生在歌謠的啟發下整齊列隊。當體育課開始后，要求學生立刻趕到操場，在歌謠的伴隨下進行列隊，歌謠可以由老師自主編寫或者查閱資料，主要內容就是關于指導學生整齊列隊。利用這種方式，不僅可以增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力，提高課堂教學的效率，還可以促進學生全方面發展，從而實現德智體美勞全面發展的教育目標。

三、借助視頻來增強課堂趣味性

傳統教育模式由于其教學方式的固定單一，容易使學生失去學習興趣，為了避免這種情況的出現，作為教師在教學過程中要科學合理的將紙質圖書、板書以及多媒體資料結合起來，尤其是在體育教學的時候，可以用用多媒體資料，如圖片、視頻等將復雜難懂的體育要求變得更加直觀形象，增添課堂的趣味性，避免學生因為問題難度過大產生倦怠心里，激發學生的學習熱情。

舉個例子，很多體育老師覺得自己在體育課堂上親身示范的效果往往不盡人意，就是由于課堂趣味性不夠，導致學生的注意力沒有完全被集中。所以為了改善這種情況，老師就可以播放相關的教學視頻或者體育比賽中的視頻，吸引學生眼球，激發學生進行體育學習的主動性與積極性，一旦學生的興趣得到促進，課堂的教學效率也就可以得到極大的提高。

四、借助游戲來增強課堂趣味性

對于心智尚未成熟的小學生而言，游戲的吸引力遠遠大于課堂，所以為了集中學生們在課堂上的注意力，老師可以根據課堂教學的內容涉設計一些相關的游戲，通過游戲來給學生們進行體育教學，寓教于樂，既提高了學習的趣味性，又激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率，讓學生對課堂上所講解的運動技能能夠熟練掌握。

在體育教學中穿插游戲，不僅能夠增強課堂趣味性，還可以幫助學生更加高效的掌握難度較大的體育技能。舉個例子，體育課教學中如何指導學生們做好前翻滾運動成為困擾每個體育老師的難題，在教學過程中，往往出現兩個課時也無法指導學生做好這項運動的情況。為了改善這種情況，可以設計兩個簡單的小游戲，即“低頭看天”與“比誰坐的快”，利用這兩個小游戲引導學生分別作出前翻滾的的兩個步驟，極大地降低了前滾翻動作的教學難度，也降低了學生的學習難度，提高了課堂效率。

當然，增強體育課堂趣味性的策略是多元化，教師必須結合實際，根據學生的發展特點與個性特征，做出合理的分析，從而對相關策略進行選擇。從根本上完善體育課堂教學的趣味性，努力營造學生喜歡的學習氛圍，激發學生的積極性，維持學生的活動熱情，這樣才能從根本上促進學生心智的整體發展。

五、結語

總之，在小學體育課堂教學中，教師必須做好正確的引導，擺脫傳統的重講解模式，從實際出發，對教學方法與內容進行改進，加強課堂的趣味性，避免學生因課堂的乏味而失去學習興趣，影響到學生身心健康的發展。必須讓學生主動學習，樂于學習，提高體育課堂的活動利用率與有效性，以此為基礎，帶動學生心智的發展。

參考文獻：

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[2]許加立.試論提升體育課堂趣味性的教學策略[J].科技資訊，2014（18）.