初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

黃觀平

【摘 要】數學是初中階段的基礎科目，對學生思維能力的發展有積極的促進作用。在新課程改革的背景下，傳統的數學教學模式已經不適應了，新課程要求教師必須轉變教學理念，注重學生的主體性發展，整個課堂教學都要以學生為中心，逐漸發展學生的自主學習能力。學生主動提問能力是學生自主學習能力的主要組成部分，只有讓學生積極思考，主動提出問題，學生的思維能力才能得到發展。本文主要探討了在初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑。

【關鍵詞】初中數學；主動提問能力；有效途徑

前言

初中數學教學起著承上啟下的作用，它既是對小學數學的總結和升華，又為高中數學教學奠定了基礎，因此教師必須重視初中數學教學，培養學生的自主學習能力。在傳統的初中數學教學中，很多學生都是被動的接受學習，在課堂上不愿意主動提出問題，這對學生數學思維能力的發展有一定的阻礙作用，而學生主動提問能力的培養不僅能夠營造和諧的數學交流氛圍，還能激發學生對數學知識的探索欲望，促進學生數學能力的提升。

一、影響學生主動提問的因素探討

在課程改革的背景下，初中數學教學強調的是學生主體性的發揮，促使每一位學生都參與到數學學習中，但是傳統的數學教學模式沒有重視學生的參與程度，學生主動學習的能力比較弱。經過總結和分析，影響學生主動提問能力的因素主要有以下幾點：第一，數學課堂教學氛圍的影響，傳統的課堂教學模式比較單一枯燥，整個數學課堂教學氛圍處于壓抑的狀態，學生在這樣的課堂氛圍中難以得到釋放，思維能力也受到一定的束縛，沒有欲望在數學課堂中主動提問；第二，學生主動提問的勇氣不足，很多數學老師在教學中都是是比較嚴格的，學生一旦出現錯誤就會被老師批評，很多學生會受到教師教學風格的影響，在課堂上怕提出的問題不夠深入，受到老師的責怪，沒有勇氣主動提出問題；第三，老師比較偏向于成績優秀的學生，這是影響學生主動提問的主要因素，很多老師在數學教學中忽視了基礎能力較差的學生，只要課堂中優秀的學生能夠回答老師的問題，教師就以為所有的學生都把知識點弄清楚了，沒有給機會和時間讓基礎能力較差的學生提問，長期處于這樣的教學氛圍中，學生主動提問的意識會逐漸消失。

二、培養學生主動提問能力的有效途徑

1.營造輕松的課堂環境，引導學生主動提問

初中階段的學生性格特征發展比較突出，他們在學習中有著很強的好奇心，對未知的知識有著強烈的學習欲望，因此教師要從學生的性格特征出發，在數學課堂教學中積極培養學生主動提問的能力。在初中數學教學中營造輕松的課堂環境，是引導學生主動提問的基礎，比如在人教版《平行線的性質》這一教學內容的時候，教師就要積極轉變傳統的教學方法與教學態度，與學生建立起一種和諧平等的關系，讓學生在教學內容的學習中更加輕松。教師組織課堂教學活動，讓學生教室里的平行線有哪些，并結合生活實際舉出例子，然后引導學生主動提出問題，從而引出本節課的教學內容，讓學生對本節內容的學習更加深刻，為他們主動提問奠定基礎。

2.積極創設教學情景

初中數學是一門啟發性與抽象性并存的學科，教師在教學中的難度比較大，對學生的思維能力發展有很高的要求，因此教師在教學中應該積極創設教學情景，這是對傳統數學教學方法的創新，對激發學生的思維能力有積極的促進作用。在新課程改革的背景下，學生的主觀能動性得到了很好的發揮，這為學生發現問題和提出問題奠定了基礎，良好的教學情景更能夠有效激發學生的思維能力，促使學生更好的開展自主思考。比如在學習人教版《統計調查》這一知識點的時候，教師就可以積極創設教學情景。首先教師應該挖掘教材中的內容，結合教學內容創設教學情景：以商場各門店的人流量為調查主體，讓學生在模擬的情境中認真思考，主動提問。在形象的數學情境中，學生能夠更好的融入進去，從而主動提出問題：哪種調查方式才能保證數據的準確性？有什么方法能夠促進統計工作的有效開展等，學生對問題的主動提出能夠讓他們更加深入的掌握本節內容的知識，提升學生主動提問的能力。

3.科學利用評價

教師合理的評價對學生主動提出問題的能力有一定影響，教師積極的評價能夠更好的激發學生自主學習的積極性，而負面的評價則會打擊學生主動提問的能力。因此在初中數學課堂教學中，教師要多開展正面的評價，增強學生學習數學的自信心，從而形成更多的自主學習思考，同時也激發學生主動提問的積極性。

三、結語

總的來說，在初中數學教學中培養學生主動提問能力有非常重要的意義，不僅有利于學生學習興趣的提高，促進學生在數學學習中找到更多樂趣；還有利于數學課堂氛圍的營造，讓學生的學習環境更加輕松。教師在培養學生主動提問能力的時候，除了對教學方法進行傳授外，還應該對學生的學習觀念進行引導，這對學生數學能力的提升有積極的促進作用。

【參考文獻】

[1]吳開國.初中數學課堂教學中培養學生主動提問能力的探究[J].考試周刊，2010年46期

[2]蔣紅波.初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J].數學學習與研究，2014年20期