小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)初探

周旅華

【摘要】朗讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出聲的閱讀方式，是小學(xué)生完成閱讀任務(wù)的重要基本功。對(duì)于剛剛起步的小學(xué)階段，能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)是培養(yǎng)的重點(diǎn)，而朗讀則是說(shuō)的根本。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是目前小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；朗讀；教學(xué)

【引言】朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)有效途徑，在學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的過(guò)程中有著十分重要的作用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，朗讀更是有著不可替代的作用。良好的朗讀習(xí)慣和技巧不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使他們形成良好的語(yǔ)感，還能使學(xué)生在朗讀過(guò)程中提高自己的聽(tīng)力水平和思維能力。此外，正確的朗讀方式更可以給學(xué)生以美的享受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

一、朗讀教學(xué)中的意義

1、朗讀訓(xùn)練有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)”。這里特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。初學(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必須先動(dòng)口模仿，引導(dǎo)學(xué)生朗讀所學(xué)的句型，朗讀課文中重要的詞語(yǔ)、句組、段落、名言名句，朗讀優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文，從一句到兩句、從少到多地開(kāi)口說(shuō)，慢慢產(chǎn)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。通過(guò)朗讀還可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口頭運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有了這種能力，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。

2、從心理語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，朗讀有助于提高記憶效果。朗讀還可以鞏固已學(xué)知識(shí)，因?yàn)檎n文是由詞、短語(yǔ)、句子等組成，涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對(duì)它所涉及的各種語(yǔ)言知識(shí)有理解，反過(guò)來(lái)，反復(fù)朗讀課文能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語(yǔ)言。

3、朗讀是架起文本與閱讀之間的橋梁，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就必須培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)感對(duì)學(xué)好一門語(yǔ)言起了很重要的作用，所謂語(yǔ)感就是憑一種感覺(jué)，一種對(duì)語(yǔ)言對(duì)象能夠迅速作出判斷的感受和領(lǐng)悟能力，一種以感性形態(tài)為表征的潛伏著邏輯理智因素積淀下來(lái)的感性和理性相統(tǒng)一的意會(huì)能力。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的直覺(jué)感受。最終達(dá)到語(yǔ)言文字快速領(lǐng)悟的境界，是構(gòu)成一個(gè)人英語(yǔ)素質(zhì)的核心因素，語(yǔ)感是一切文字的基礎(chǔ)，它和所有一般的心理現(xiàn)象一樣，并非與生俱來(lái)，而是由后天的培養(yǎng)而產(chǎn)生起來(lái)的。它是在經(jīng)過(guò)以人為本的言語(yǔ)實(shí)踐中產(chǎn)生與發(fā)展的，因此。人的語(yǔ)感是逐漸形成的。在言語(yǔ)實(shí)踐中，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官通過(guò)與語(yǔ)言材料的接觸中，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)出其語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣，日積月累，便逐漸培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的感知。

二、如何進(jìn)行有效的朗讀教學(xué)

1、正確優(yōu)美的示范，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的注意持續(xù)性差，興趣易變、不穩(wěn)定，如果不能以良好的趣味性去吸引學(xué)生。學(xué)生會(huì)在反復(fù)的訓(xùn)練中感到枯燥，在繞口的朗讀面前失去信心。

英語(yǔ)教師的朗讀水平對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，教師聲情并茂的朗讀會(huì)給學(xué)生以美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的感性認(rèn)識(shí)絕大部分來(lái)自于對(duì)教師的模仿。如果教師的英語(yǔ)朗讀不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的朗讀必定會(huì)受影響。如果教師的朗讀沒(méi)有感情、沒(méi)有節(jié)奏，要求小學(xué)生有感情、有節(jié)奏的朗讀是不現(xiàn)實(shí)的。因此英語(yǔ)教師必須具備良好的素質(zhì)，以身作則，給學(xué)生做好表率作用。

2、多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練，帶給學(xué)生無(wú)限樂(lè)趣。教師要抓住小學(xué)生的心理，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表演等特點(diǎn)，根據(jù)朗讀材料的特點(diǎn)，積極運(yùn)用情景、游戲、多媒體、獎(jiǎng)勵(lì)等方式。盡力讓小學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)朗讀的持續(xù)注意，還可開(kāi)展形式多樣的朗讀，使學(xué)生樂(lè)于朗讀。

例如：①小老師領(lǐng)讀。這個(gè)小老師的角色必須是英語(yǔ)發(fā)音比較好的學(xué)生，要求在課堂上專心聽(tīng)講，能給其他學(xué)生起表率作用，完成小老師的任務(wù)后，就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能表?yè)P(yáng)優(yōu)生也能激勵(lì)其他學(xué)生。②情景演讀。這是對(duì)語(yǔ)言使用的最佳體現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)展開(kāi)生活會(huì)話，這樣既掌握了句型，又為孩子們提供了情景對(duì)話操練模式。只有這樣，小學(xué)生才會(huì)在豐富多彩的訓(xùn)練中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣和信心。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，保證朗讀效果

若學(xué)生在英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練中能夠做到眼、耳、口、腦等多個(gè)感官同時(shí)運(yùn)用，就說(shuō)明他們已經(jīng)獲得了很好的朗讀效果。但要達(dá)到這個(gè)目的，不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和堅(jiān)持。最初，學(xué)生基本上都達(dá)不到這個(gè)要求，從發(fā)展的角度看，學(xué)生可以先做到“眼到――口到”，之后逐步達(dá)到“口到――心到”。教師在英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練時(shí)應(yīng)要求學(xué)生保持良好的朗讀姿態(tài)，聲音響亮，音調(diào)合乎規(guī)范，不漏詞或加詞，不重復(fù)。這樣，學(xué)生會(huì)用心去讀，做到眼到、心到、口到。朗讀材料的音（發(fā)音）、形（拼寫）、義（意義）同時(shí)印在學(xué)生的大腦中，久而久之，他們就會(huì)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

四、家校聯(lián)合，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

由于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，訓(xùn)練項(xiàng)目又較多，課內(nèi)朗讀訓(xùn)練是有限的，所以朗讀延伸到課外勢(shì)在必行。目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)，復(fù)讀機(jī)已經(jīng)很普遍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用好這些設(shè)備，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與孩子開(kāi)展“我和媽媽比一比”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)錄音的興趣。有些家長(zhǎng)英語(yǔ)比較好，在聽(tīng)錄音跟讀的過(guò)程中可以指出孩子模仿時(shí)存在的問(wèn)題，使孩子能精益求精；有些家長(zhǎng)雖然沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，但能激發(fā)孩子的自豪感，從而獲得成功的體驗(yàn)。教師可以利用家訪、電話等方式向家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，并給予評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，當(dāng)學(xué)生把朗讀看成是一種享受的時(shí)候，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然會(huì)收到事半功倍的效果。上述朗讀訓(xùn)練的方法既立足教材，又進(jìn)行了適度延伸，有利于激發(fā)學(xué)生讀的興趣、提高學(xué)生讀的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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