信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

陳巖

【摘要】 德育是素質(zhì)教育的靈魂，是教育的根本，做為教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何撐握所學(xué)技能，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｐ畔⒓夹g(shù)學(xué)科作為一門新興的學(xué)科，具有工具性、實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到：要在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育活動(dòng)，首先要從教材實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中自然而然地進(jìn)行滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓學(xué)生在不知不覺中受到了深刻的德育教育。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面滲透德育活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 學(xué)生 德育教育

【中圖分類號(hào)】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-068-01

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1. 網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的途徑。我們必須在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)，是全校學(xué)生共用的機(jī)器，有別人的文件，這樣就要培養(yǎng)學(xué)生不要不經(jīng)本人允許亂動(dòng)，亂看非本人的信息的道德觀念，養(yǎng)成不亂用別人帳號(hào)，無故亂建、亂刪文件，亂發(fā)電子郵件及虛假的信息的美德，特別是在接受和傳播信息時(shí)，對(duì)社會(huì)和他人要有高度責(zé)任感，不制作和傳播淫穢信息以及計(jì)算機(jī)病毒，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。鼓勵(lì)學(xué)生自覺使用正版軟件、反對(duì)使用盜版軟件。要教育學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)也要遵守人際交往準(zhǔn)則，用語文明禮貌、不講臟話。

作為信息技術(shù)教師，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)信息防范意識(shí)也是很有必要的。在教給學(xué)生上網(wǎng)獲取信息時(shí)，要告訴學(xué)生，網(wǎng)上也有虛假的信息，需要自己用眼睛去辨別，用腦子去思考。因?yàn)槿魏稳嗽诰W(wǎng)上都可以匿名，因此，在網(wǎng)上交友，不要隨意給出自己的真實(shí)身份，包括家庭住址、電話號(hào)碼、帳號(hào)密碼、家庭收入等，不要與網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的朋友會(huì)面，特別是父母不在家時(shí)不允許和網(wǎng)上朋友在家會(huì)面，以免出現(xiàn)意外。

2. 默化潛移，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中滲透德育教育

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是現(xiàn)階段信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中最常用的教學(xué)法。在任務(wù)設(shè)置前，教師要仔細(xì)研究教材，挖掘教材的內(nèi)涵，把德育活動(dòng)的內(nèi)容靈活地融入任務(wù)中，讓學(xué)生在“做任務(wù)”中體驗(yàn)和感受德育教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的大豐收。例如在WORD或POWPOINT的任務(wù)驅(qū)動(dòng)中，我們可以通過設(shè)置“獻(xiàn)給老師的禮物”、“我的祖國(guó)我的家”、“節(jié)約環(huán)保小能手”、“我的好朋友書”等任務(wù)從中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、培養(yǎng)他們熱愛集體、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛讀書的情懷；在EXCEL與VB授課內(nèi)容中，我們可以通過讓學(xué)生開發(fā)小程序管理自己的生活賬單，從中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)自理的能力；在PHOTOSHOP中設(shè)置設(shè)計(jì)環(huán)保、宣傳報(bào)等活動(dòng)LOGO，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力；在講授FLASH的引導(dǎo)層、遮罩層動(dòng)畫時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過設(shè)置飛機(jī)、軍艦在釣魚島周邊進(jìn)行日常巡邏的動(dòng)畫，培訓(xùn)學(xué)生熱愛祖國(guó)、保家衛(wèi)國(guó)的情懷。

另外，我們可以專門組織學(xué)生們開展德育活動(dòng)制作，如《拒絕電子垃圾，保護(hù)生態(tài)環(huán)境》宣傳報(bào)刊制作，讓學(xué)生通過環(huán)保衛(wèi)士的角色扮演，對(duì)自己周邊的電子垃圾現(xiàn)狀調(diào)研、采訪、分析、找到如何解決電子垃圾污染的處理方法及途徑，形成報(bào)告。并對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行成果宣傳、展示、評(píng)價(jià)、反思，從中鍛煉學(xué)生自我管理能力與持之以恒的毅力培養(yǎng)。通過圍繞德育教育為主題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生經(jīng)過耳聞目睹、親自體驗(yàn)與實(shí)踐，不僅掌握了相關(guān)的操作技能技巧，同時(shí)使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和熏陶，從而不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，使他們逐步養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

3. 培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神

良好的人際關(guān)系可協(xié)調(diào)人們?cè)诨顒?dòng)中的行為，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的活動(dòng)效率。任何個(gè)人作為社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)成員，總是在一定的社會(huì)群體中生活的，不可能孤立地存在于社會(huì)之中，信息技術(shù)教學(xué)跟其他學(xué)科不太一樣，它存在實(shí)踐性、操作性更強(qiáng)，現(xiàn)代技術(shù)更先進(jìn)等特點(diǎn)。學(xué)生在各方面都是參差不齊的，課堂上要求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，特別是學(xué)生和學(xué)生之間的互相交流、互相幫助、互相欣賞、互相體驗(yàn)快樂。教師只是一個(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)從旁點(diǎn)撥的旁觀者。

4. 加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感

信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的德育素材，將愛國(guó)主義教育有機(jī)滲透。比如：通過介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生看到我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展水平與國(guó)外的差距（用的操作系統(tǒng)、芯片都是美國(guó)的），從而產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感，從小立志為國(guó)爭(zhēng)光。計(jì)算機(jī)是外國(guó)人發(fā)明的，我國(guó)計(jì)算機(jī)研究起步晚，但用較短時(shí)間趕上和接近了世界先進(jìn)水平。從硬件來說，從五十年代開始研制電子管計(jì)算機(jī)到七十年代末的“七五七”計(jì)算機(jī)，再到我國(guó)的銀河系列計(jì)算機(jī)，制造水平迅速提高；從軟件來說，WPS文字處理、北大方正排版系統(tǒng)、殺毒防毒軟件等也曾處于世界領(lǐng)先地位。在講到病毒時(shí)，可以重點(diǎn)向?qū)W生介紹王江民等國(guó)內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。

同時(shí)，教師還可以利用多種應(yīng)用，滲透民族團(tuán)結(jié)和民族自豪感的德育活動(dòng)。比如在字處理、幻燈片、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作、圖片處理等內(nèi)容教學(xué)中，有意識(shí)介紹我國(guó)民族融合的史實(shí)；在錄入及排版練習(xí)中精選練習(xí)文稿和圖片，要求學(xué)生制作切合當(dāng)?shù)貙W(xué)生民族特色的羌族民俗文化為主題的作品，以及5.12地震以后援建的成就用PPT展示，并在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中加入德育評(píng)分項(xiàng)；在實(shí)踐過程中注重與民族文化相聯(lián)系等。這樣一來，學(xué)生不僅可以完成相關(guān)技術(shù)操作，同進(jìn)在不知不覺中，融入了愛國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)和弘揚(yáng)民族文化，以及感恩情懷的培養(yǎng)等內(nèi)容。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育活動(dòng)滲透，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。作為一名信息技術(shù)教師，要充分發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在課堂教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中達(dá)到德育、智育的雙重目的。