自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

賈萍

【摘要】 如何讓學(xué)生保持對英語持之以恒的學(xué)習(xí)興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音、聽音寫詞的能力，當(dāng)學(xué)生有了一定的單詞拼讀能力并有一定自學(xué)能力的基礎(chǔ)上如何有效地開展英語閱讀，幫助他們不斷地提高聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用英語的能力是擺在筆者面前的重要課題。

【關(guān)鍵詞】 自然拼讀法 英語教學(xué) 看詞能讀 聽音能寫

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-090-01

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一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。因此，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)寓教于樂，寓學(xué)于做，寓做于玩。我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，通過聽、說、讀、寫、畫的操作，以及游戲、比賽、表演等活動的開展，來引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，在玩中長智、樂中受益，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生不斷從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我想學(xué)”的方向發(fā)展。

二、運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)各字母在單詞中的發(fā)音

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的詞匯量提出了更高的要求，因此單詞成了讓學(xué)生頭疼、讓老師束手無策的“攔路虎”。在教學(xué)過程中，首先給學(xué)生以正確的語音示范，幫助學(xué)生建立起初步的Phonics概念，幫助學(xué)生在字母與其相應(yīng)的讀音之間建立起初步的對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)字母和音素的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用拼讀分解音素的方法，分步、分類、分層教學(xué)。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”，使學(xué)生感到Phonics并不難學(xué)。在日常教學(xué)中以Phonics為突破口，音形合一，做到“音不離詞，詞不離句”，學(xué)習(xí)得法，事半功倍。例如在教學(xué)“S”及含有“S”的單詞時，我先出示一幅顏色鮮艷、重點(diǎn)突出的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、小組討論畫里有什么？然后老師邊解說邊配動作，輔以豐富的表情，使學(xué)生能將音素、單詞、圖畫連成一體，加深印象。實踐證明，通過有計劃、有步驟的Phonics教學(xué)、音素教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)拼讀單詞，能做到見詞讀音，能通過音節(jié)記憶單詞，具備了良好的自主學(xué)習(xí)能力，這種成功的體驗?zāi)芊浅Ｓ行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

三、培養(yǎng)拼讀單詞的興趣，掌握拼讀方法與技巧，實行多樣化的輸入

對自然拼讀有了一定的了解后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的興趣顯得尤其重要。為了配合學(xué)習(xí)和操練，我每節(jié)課都會設(shè)計一些放松的環(huán)節(jié)，如：唱歌，讀歌謠、小詩；做簡單的英語韻律操等。這樣學(xué)生可以在輕松、愉快的環(huán)境中將音與詞緊密結(jié)合。為了檢驗學(xué)生對單詞的掌握情況，我經(jīng)常通過Phonics教學(xué)進(jìn)行拼讀單詞大比拼、舉行見詞讀音的比賽、朗讀句子、故事等形式學(xué)習(xí)Phonics、復(fù)習(xí)單詞，另外在上新課前我都是采用：先讓學(xué)生嘗試拼讀未教的單詞，以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化語音知識，培養(yǎng)了學(xué)生見詞讀音、聽音能寫的能力，大大減輕了學(xué)生朗讀、記憶單詞的難度。

四、培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)單詞，持之以恒的學(xué)習(xí)毅力

英語教學(xué)中“趣味性”問題是頭等重要的問題，它使英語學(xué)習(xí)變得容易，是學(xué)生學(xué)習(xí)能持之以恒的源泉。“趣味性”活動在小學(xué)英語教學(xué)中有許多，如歌曲、表演、猜謎、畫畫、說唱、競賽等學(xué)習(xí)形式。在課題研究中我通常采用玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得；歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識；如在學(xué)習(xí)介詞時我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這樣一首歌：In and near，On and beside，How many words do I know？ One two three four five； behind and under，Near and in front of，How many words do I like？ One two three four five。事實證明，這些瑯瑯上口、易說易記的童謠不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。畫中樂，在涂、畫中體會學(xué)習(xí)的樂趣。我在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動嘴說”，還讓學(xué)生“動手畫”。例如讓學(xué)生把學(xué)過或未學(xué)的單詞制成卡片，上面繪成圖畫，下面寫單詞。教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞；只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)才能持之以恒。所以我的激勵性評語有：Clever boy/girl； Wonderful；Well done...被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕，我還用發(fā)放小禮物等激勵手段。

五、培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用單詞

《新課標(biāo)》提倡鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式靈活運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能。如在學(xué)習(xí)顏色和形狀的單詞時，我讓學(xué)生走出座位，尋找教室內(nèi)多彩的、不同形狀的事物，學(xué)生在尋找中得到體驗，在尋找中學(xué)會交談，并急于表達(dá)學(xué)會的單詞，活學(xué)活用時遇到不會的單詞渴望老師與同學(xué)的幫助，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，有意想不到的學(xué)習(xí)效果。碰到不會的單詞，我就給出音標(biāo)，小組拼讀學(xué)詞，通過不斷的對話，反復(fù)地學(xué)習(xí)、鞏固了新詞，學(xué)生學(xué)得歡、學(xué)得有成效，老師教得輕松。 Phonics及單詞拼讀教學(xué)讓學(xué)生成為具有主動性的學(xué)習(xí)者。學(xué)生獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)了學(xué)好英語的自信心。自然拼讀課題研究的開展尊重了學(xué)生的個人發(fā)揮空間，使學(xué)習(xí)變成一個富有個性的過程，把發(fā)展作為學(xué)習(xí)的重要目的；而另一方面Phonics單詞教學(xué)讓學(xué)生較好地進(jìn)行相互交流，充分地促進(jìn)了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生學(xué)會了怎樣與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。

孩子們能看著單詞，句子，甚至小短文，大聲大膽地讀出來，我甚是高興！哪怕平時互動比較少的孩子，好像也突然茅塞頓開。所以我覺得自然拼讀對于孩子來說是非常重要的。因此在未來的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)發(fā)揮自然拼讀的魅力，鼓勵孩子們自信大膽的張口說，更多更廣的去閱讀。endprint