淺談高中歷史教學(xué)如何適應(yīng)新高考改革變化

馬海申

【摘要】 高考對學(xué)生的考核已經(jīng)由過去對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考核，轉(zhuǎn)向為學(xué)生學(xué)習能力的考核，歷史學(xué)科的教學(xué)模式也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新高考改革的變化。歷史學(xué)科的教學(xué)，教師已經(jīng)不能夠停留在歷史基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、人文素養(yǎng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過歷史的學(xué)習能夠有所感悟，有所思考。新高考的改革變化表現(xiàn)在試題的設(shè)計方面，題目的設(shè)計在近幾年的高考中有不斷的創(chuàng)新，對學(xué)生思維能力的考察也占據(jù)較大分值。因此，學(xué)生要適應(yīng)歷史學(xué)科新高考改革變化，教師應(yīng)該從教學(xué)中潛移默化的對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生結(jié)合對歷史知識的理解提升思維能力，提高學(xué)習的應(yīng)變能力，從而適應(yīng)新高考改革的變化。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 新高考 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-093-01

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一、創(chuàng)新教學(xué)模式

1. 設(shè)立歷史教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生思維主動性

教師在課堂的教學(xué)過程中，在課堂上設(shè)置歷史課堂教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生們更容易、生動形象的了解歷史，走進歷史課堂中，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習思維的思考，提升學(xué)習思維能力。歷史會給我們帶來驚心動魄、氣勢磅礴、波瀾壯闊的場景，但學(xué)生通過教材上簡單的文字描述是難以感受到那樣的場景的。教師通過情景教學(xué)，給學(xué)生提供一個可以生臨其境歷史場面的機會，讓學(xué)生可以直接的感受歷史，加深對歷史知識的記憶，激發(fā)對學(xué)習的思考，鍛煉思維能力。通過切身的體會和感受，學(xué)生能夠了解到學(xué)習歷史可以帶給當今學(xué)生的意義和價值，在歷史的學(xué)習中，感受到歷史的魅力，扎實的掌握歷史知識，也能夠從容地面對新高考的變革。

2. 借助多媒體，拓展教材內(nèi)容

將多媒體教學(xué)引入到課堂，使課堂多元化，讓課堂可以生動有趣起來，吸引學(xué)生們的學(xué)習興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以課本教學(xué)為主，在課堂上教師根據(jù)課本內(nèi)容進行教學(xué)。在課堂上加入信息技術(shù)教育，打破了過去一本教科書、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上加入新的色彩，并且在教材的基礎(chǔ)上進行知識的延伸，消除了之前課堂上枯燥無味、死沉的課堂氛圍，可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生們參與到課堂中的積極性，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習歷史的學(xué)習興趣，讓學(xué)們喜歡上數(shù)學(xué)這個學(xué)科，也讓教師減輕了工作量，更加輕松有效的傳授知識。借助多媒體能讓學(xué)生和教師都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，使教學(xué)成果更好的體現(xiàn)出來，并且對教材有限的知識進行拓展，增加學(xué)生對知識的儲備，為高考提供有力的保障。

二、培養(yǎng)學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對一個學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習興趣，在課堂上就能夠更加專注地投入到課堂中，營造一個學(xué)生都積極參與的課堂氛圍。在高中階段有很大部分的學(xué)生是喜歡歷史這個學(xué)科的，但是高中歷史學(xué)生學(xué)習起來會面臨一定的困難，學(xué)生學(xué)習起來覺得難，也就很容易喪失對學(xué)習的興趣了。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決學(xué)習中所遇到的困難。如果產(chǎn)生了學(xué)習興趣的話，學(xué)生就會被歷史這個學(xué)科所吸引，會有強烈的求知欲望，對歷史學(xué)習也就能夠聚精會神了，通過教師的正確引導(dǎo)，獨立認真的對歷史學(xué)習中遇到的問題進行思考，潛意識的就培養(yǎng)了學(xué)生積極主動參與到課堂的好習慣。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，是在使用外在的動機激勵內(nèi)在動機的發(fā)展，對歷史學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習興趣對提高思維能力是有很大的幫助的。顯而易見，在歷史的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠使學(xué)生更加輕松愉悅的接受歷史的學(xué)習，調(diào)動學(xué)習的積極性，無論新高考如何改革變化，都能夠提供保障。

三、優(yōu)化學(xué)習方法和技巧

審題是考試中必須具備的一項技能，審題的準確性是考試成績的關(guān)鍵要素之一。在歷史學(xué)科的考試中，學(xué)生要學(xué)會在題目中提取關(guān)鍵信息，抓住題目中給出的提示，結(jié)合自己所掌握的基礎(chǔ)知識進行分析，選擇出正確的答案。學(xué)生在審題的過程中，應(yīng)該認真的瀏覽題目，并且仔細推敲，注意題目中所涉及的陷阱，高考題型比較創(chuàng)新，學(xué)生更應(yīng)該認真審題。

第一類，在題目中提取有效信息，結(jié)合選項分析出正確答案。在題目中題目所給出的信息，分析給出信息的側(cè)重點，推敲出選項。例如：“《論語·為政》中記載：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪（思想純正）！”這說明”提取出題目中的有效信息為“思無邪”，意思就是詩經(jīng)是一本思想純正的書籍，結(jié)合選項可以分析出與B答案《詩經(jīng)》具有社會教化的功能最為相符。

第二類，通過審題了解題目的問題，根據(jù)自己掌握的知識，排除錯誤的答案。首先排除選項中肯定的錯誤答案，若不能得出正確的選項，可以將不確定的選項結(jié)合題目和自己掌握的知識在進行仔細推敲。例如：“中國古代先后產(chǎn)生了多種選官制度，下列最能體現(xiàn)西漢時期主流選官制度的是”，西漢時期的選官制度是察舉制，分析出選項中不能夠表現(xiàn)察舉制的選項。A.“在每州設(shè)置大中正，郡縣設(shè)小中正。”根據(jù)“中正”等詞可以分析出是指九品中正制，可以排除此選項。B.“為了摧毀門閥，拔擢人才。”根據(jù)“摧毀門閥”“拔擢人才”可以分析出是指科舉制，可以排除此選項。C.“孝廉之舉，遂成定制。”根據(jù)“孝廉之舉”可以分析出是指察舉制，故選此選項。D.“題目囿于四書五經(jīng)，文章須依八股形式。”根據(jù)“八股形式”可以分析得出是指八股取士，可以排除此選項。

第三類，主觀題的審題，一定要仔細閱讀題目給出的資料，認真推敲資料中的每一句話。主觀題的資料所給出的信息，絕大部分都是有效的信息，分析題目的問題，分析出資料中的有效信息，結(jié)合自己的知識，進行歸納總結(jié)，分點回答，條理清晰。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃秉琳 《讀與寫（上，下旬）》，《高中歷史教學(xué)中歷史思維能力培養(yǎng)初探》2016年9期.

[2]雷登輝 《新課程（中學(xué)版）》，《從高考發(fā)展趨勢談高中歷史教學(xué)方式》 2013年3期.endprint