中職學校班主任班級管理策略研究

冉有權

摘要：中職班主任的工作對中職生的人格、心理、思維，以及世界觀、人生觀、價值觀的培養都至關重要。怎么去發掘、形成、實施合理正確的管理策略，是目前面臨的一個嚴峻的問題。本文在參考相關文獻情況下，進一步探究中職班主任的管理策略。

關鍵詞：班主任；策略；威信；管理

班主任——全面負責一個班級學生的思想，學習，健康和生活等工作的教師，是一個班級的組織者，領導者和教育者，也是一個班級全體任課教師教學，教育工作的協調者。想成為一名優秀的班主任，除了對學生要有了解及應對措施，還要具備管理意識。班主任的管理工作是實現學生管理的基礎，班主任的管理策略對如何對搞好班級管理工作起著非常重要的作用。為了加強中職學生管理，提高中職學校育人質量，中職班主任必須尋找有效的管理方法。

一、樹立服務育人的管理理念

班主任要樹立服務育人的管理理念，以學生為本，多與學生談心，增進師生感情；多替學生著想，為學生辦實事，讓學生感受“家”的溫暖。針對中職學生家庭弱勢的特點，班主任應多與學生談心，了解學生的家庭情況，真心關心、愛護班上的每一位學生。特別是新生班班主任，學生來到一個新的環境，此時與學生談心，了解學生的性格、家庭狀況及初中的學習情況，才能有的放矢地幫助學生。除了與學生進行面對面的交流外，還要利用網絡與學生交流。可針對學生喜歡上網這一特點，創立一個班級QQ群，邀請全班學生加入，周末或學校放長假時，可以在網上與學生交流，在群里討論大家關心的問題，引導學生利用網絡進行學習，培養學生的自控能力和判斷能力[1]。通過班主任自身的網上言行，教育并指導學生培養良好的網絡道德。班主任要為學生創造各種學習條件，擴寬學生的視野，培養他們樂觀的生活態度。隨著多元價值觀取代單一價值觀，職場的成功除了專業與績效外，積極的生活態度、豁達的胸懷、開闊的視野同樣重要。

二、提高班主任自身素質

孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在班級管理中，班主任如何樹立良好的威信呢？首先要樹立人格威信。班主任的人格對學生的正確思想、行為的形成起著最具體、最直接、最深刻的影響，班主任的一舉一動，常被學生模仿。因此，班主任應特別注意言傳身教、以身作則，要求學生做到的，自己首先做到；要求學生遵守紀律，首先自己要嚴格遵守校規校紀；要求學生在學習上一絲不茍，首先自己在工作中絕不能馬虎。然后是能力威信。具有較強組織、管理能力的班主任，則可通過開展一系列有意義的班級活動，使學生在活動中提高自己各方面的能力。班主任應把愛的暖流傾注到每一位學生身上，特別是那些遭受過挫折的花朵。一旦學生體驗到老師的愛心，他們就會把愛老師的情感轉移到愛班級，從而為班級作出自己的貢獻[2]。

三、樹立正確的學生觀

正確的學生觀是把學生看成是具有主觀能動性、充滿生機和活力的人，相信所有的學生在教師的指導幫助下都能學好、都能成績優異，把學生當朋友看待。學生是一個復雜的有機體，是自由的、具體的、獨特的、不斷生長著的生命體。然而，在現行的教育體制、教育理念下，學生還是學生，老師就是老師，學生要聽從老師，對老師的思想觀點來不得挑戰。盡管大部分老師都愿意和學生探討，但由于歷來的“威嚴逼人”型教育，使大多數學生養成了接受性的習慣。所以教師不僅要樹立正確的學生觀，在此基礎上還要善于發現學生的閃光點，創造相互探討的學習氛圍，養成互動的學習習慣[3]。

四、運用人文關懷進行管理

把管理建立在尊重學生的基礎上，關心他們，愛護他們，使他們感受到老師的管理是保障他們健康的成長，只有遵守紀律，嚴格要求自己，才能形成良好的學風，形成一種奮發向上的氛圍，更有利于個人的成長。這個時的管理，往往四兩撥千斤，老師用不了多少勁，就能發揮最大的績效，創造出班級管理的奇跡。紀律上“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是人文關懷管理的運用，這是班主任的工作原則。

五、培養得力班干部

優秀的學生干部是班主任的得力助手。因此，班主任要細心觀察，廣泛聽取學生的意見，在民主選舉的基礎上確定品質優秀、為人正直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學生為班干部，對他們進行嚴格要求和悉心培養，使他們牢固樹立全心全意為班級同學服務的意識，并在同學中樹立威信，使其他同學能夠自覺地團結在他們周圍。要及時傳授給他們正確分析、妥善解決問題的方法，使他們能夠獨立處理問題，成為班級管理的得力助手，實現學生的自我管理，建立民主、平等、和諧的師生關系。班主任選拔和培養好班干部后，要放手讓他們管理班級，如安排宿管委員每天早晚檢查各寢室的衛生、就寢紀律、清查就寢人數，并負責將查寢結果及時報告給班主任。這樣，既給學生干部鍛煉的機會，又可培養學生的自我管理能力。

六、引導學生樹立正確的職業理想

大部分中職學生畢業后要面臨的一個現實就是要走上具體工作崗位，因此，中職學校班主任要在學生在校期間幫助他們就樹立起職業理想，明確職業目標，指導學生根據社會需要和自身特點選擇職業發展方向。作為中職學生最現實的學習動力和奮斗目標，班主任必須高度重視幫助學生盡快、盡早樹立起職業理想。具體工作中可通過開展形式多樣的職業理想教育活動來達到這一目的，如召開主題班會、家長會，參加招聘會，邀請優秀畢業生、專業相關企業優秀員工等前來交流，開展榜樣教育以及到企業參觀、見習、實習等，這些活動期間也可適時邀請學生家長一同參與，共同幫助學生選擇出未來的職業方向，樹立好職業思想，明晰職業目標，為實現畢業后順利就業、創業提早做好準備。

參考文獻

[1] 孫冬冬. 中職學校班主任班級管理工作探討[J]. 科教文匯（下旬刊），2012，08：10+14.

[2] 施媚. 淺談中職學校班主任班級管理工作的創新[J]. 才智，2014，20：109.

[3] 馮亞如. 中職學校班主任班級管理工作藝術[J]. 新課程研究（中旬刊），2014，08：85-86.endprint