基于兒童本位的閱讀教學(xué)策略探析

謝麗嬌

[摘 要]兒童是閱讀活動(dòng)的主體。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于從兒童立場(chǎng)出發(fā)，關(guān)注兒童的情感、心理等，聚焦生命價(jià)值，創(chuàng)設(shè)出適合兒童的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉入文本，感悟理解文本內(nèi)容，獲得生命體驗(yàn)，從而使閱讀課堂顯得活力充盈，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

[關(guān)鍵詞]兒童本位；閱讀教學(xué)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）25-0042-01

著名教育家杜威一直倡導(dǎo)兒童本位的課堂教學(xué)。他認(rèn)為學(xué)生是具有鮮活特性的生命個(gè)體，具有強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀的主體是兒童。因此，在課堂教學(xué)中，教師要從兒童的視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看待社會(huì)生活。只有這樣，才是基于兒童本位的閱讀教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐，如何展開(kāi)兒童本位的閱讀教學(xué)呢？

一、關(guān)注兒童情感，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是具有獨(dú)特情感活動(dòng)的主體，興趣是他們產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師要根據(jù)文本內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出一種兒童喜歡的、符合文本要求的情感氛圍，使學(xué)生愿意主動(dòng)融入學(xué)習(xí)情境之中，提升閱讀教學(xué)的效率。

如，人教版《月球之謎》一文，是一篇介紹月球知識(shí)的文章。文章從皓月當(dāng)空的景象寫(xiě)起，寫(xiě)到了人類(lèi)第一次登月看到的畫(huà)面，又列舉了月球的一些不解之謎，從而激發(fā)學(xué)生探究月球奧妙的欲望。在教學(xué)時(shí)，鑒于對(duì)兒童天生喜歡探索與冒險(xiǎn)精神以及容易被形象直觀的事物所吸引的認(rèn)知特點(diǎn)，筆者主要借助多媒體向?qū)W生出示了人類(lèi)登上月球上探索的畫(huà)面，同時(shí)出示文字，介紹人類(lèi)對(duì)月球已經(jīng)探索出來(lái)的奧秘。……