教育信息化時代外語教學創(chuàng)新思維研究

劉迪

摘 要：教育信息化進入深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新的發(fā)展新階段，外語教學充分發(fā)揮信息技術(shù)特別是以人工智能技術(shù)為代表的新信息技術(shù)的優(yōu)勢，推進新技術(shù)與高校教育教學的全面深度融合，本文研究新形勢下高校外語教學發(fā)展的趨勢及外語教學改革下的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：教育信息化 智慧教學 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（b）-0218-02

當今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)在全球教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用以及MOOCs、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學模式蓬勃發(fā)展，科技與教育兩大領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨界與融合，教育信息化為我國高校英語教學帶來了革命性的機遇和挑戰(zhàn)。

1 Unipus與Unicomm創(chuàng)造外語智慧教學

Unipus源于創(chuàng)新教育理念，基于先進信息技術(shù)，是以外語教育為特色，集學習、教學、測評、科研、合作交流于一體的線上“共同校園”（Universal Campus）。Unipus體現(xiàn)教育技術(shù)智能化、交互化、自主化和移動化的發(fā)展趨勢，創(chuàng)建學習者、教學者、研究者、管理者、教育資源與服務(wù)提供者等多方參與的教育生態(tài)，是推動多方聯(lián)動、多維空間的開放校園（Universal Campus）；它依據(jù)科學能力測評體系，匯聚國內(nèi)外優(yōu)勢資源，優(yōu)化在線互動教學環(huán)境，提升個體學習體驗與效果，在這里，教師與學生是“prosumer”——既是優(yōu)質(zhì)資源的享用者（consumer）又是其創(chuàng)造者（producer），所以可以說Unipus是師生創(chuàng)新發(fā)展的智慧校園（Unique Campus）；它同時為高校創(chuàng)新教學模式、開展課題研究、推進跨校合作提供支持保障，是共建資源、共享成果、共贏未來的共創(chuàng)校園（United Campus）。

數(shù)字化教學共同校園（Unipus）給學習者、教學者、研究者、管理者、教育資源與服務(wù)提供者創(chuàng)造了多方參與互動的平臺，大學英語教學應(yīng)借助如Unipus這樣的“智慧天地”的作用，利用信息技術(shù)的巨大作用提高學生的英語學習效率。大學外語教學應(yīng)該創(chuàng)造現(xiàn)實與虛擬結(jié)合、線上與線下結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、加強各類合作與互動的學習環(huán)境，提供多樣豐富的、輸入與輸出互動的、滿足個性化需求的語言材料，外語教師應(yīng)認識到學習者學習態(tài)度和學習目標的變化，從而真正做到以技術(shù)為手段提高外語學習效率，實現(xiàn)外語教學改革的真正目的。高校外語數(shù)字化教學共同體（Unicomm），其英文全稱為United-community。這是一個倡導共建數(shù)字教學平臺、共享先進研究成果、共創(chuàng)智慧教育未來的共同體，其合作項目涵蓋外語教、學、評、研等各方面的探索與研發(fā)。“教”聚焦于校本數(shù)字教材合作研發(fā)、混合式教學模式研究；“學”專注于自適應(yīng)學習研究；“評”專長于無紙化測評研究。總而言之，Unicomm與Unipus一道為外語教師提供廣闊的教學平臺。

2 在教育信息化時代創(chuàng)不平凡的外語教學

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在極大地沖擊與影響著外語教學，一系列應(yīng)用軟件與資源平臺為外語教學方式的創(chuàng)新變革提供了途徑。外語教師應(yīng)從教學理念、教學組織、師生角色、教學評價等多方面“改變教學形態(tài)”；通過互動、激發(fā)等手段吸引學生興趣。教師應(yīng)運用反饋式、參與式、體驗式等教學方法達到活躍課堂氣氛、提升教學效果的目的。在新的時代，Unipus和Unicomn給中國高校英語教學創(chuàng)造了新的生態(tài)系統(tǒng)，黎教授鼓勵教師們抓住這一機遇，創(chuàng)造大有可為的外語教學課堂。

教育信息化時代為教學創(chuàng)新提供了契機，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生了手段，Unipus創(chuàng)造了途徑，利用這一切有利條件進行，部分院校在改革中創(chuàng)建了特色鮮明的數(shù)字教學模式。當今高校英語教學應(yīng)立足學生需求定位、社會對學校定位、學科需求定位，在外語數(shù)字化教學中堅持恰當、清晰、可靠的教學目標，并且以這些需求為導向建設(shè)數(shù)字課程，引入翻轉(zhuǎn)課堂等形式改革教學模式，將在線教學與課堂教學相結(jié)合促進教師發(fā)展，更新教師們對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的認識、樹立融合信息技術(shù)建立特色教學模式的標桿、交流外語數(shù)字教育與共建合作的途徑方案。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教學”發(fā)展新業(yè)態(tài)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮推動下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的如火如荼。現(xiàn)代教育信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學習方式。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前在線教育領(lǐng)域企業(yè)數(shù)量估計約有8000家左右，包括高等教育、職業(yè)教育、出國留學、語言學習以及教育信息化和綜合類的項目。

網(wǎng)易教育以報道留學、高考、外語、研究生、公務(wù)員、校園等教育產(chǎn)業(yè)資訊為主，其瞄準互聯(lián)網(wǎng)教育推出了網(wǎng)易公開課、網(wǎng)易云課堂及有道詞典三個產(chǎn)品。現(xiàn)階段聚齊了一批視頻課程資源，具有較大的流量價值。百度教育以提供教育資訊、學習資料、公開課等教育視頻，以及工作技能、生活技能等實用技能的教學視頻為主，同時還提供學習、工作、生活等各方面的教育視頻。網(wǎng)站囊括了課程、機構(gòu)、留學、考試、資料等細分分類信息。其本身具有的搜索優(yōu)勢，自然會為其在在線教育的發(fā)展的道路上推波助力。騰訊一直以來以社交勝出，目前還未正式開始重視教育領(lǐng)域。其推出的騰訊微講堂下設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)、設(shè)計、留學、考證、考研、興趣生活產(chǎn)品。通過微信占據(jù)了移動互聯(lián)網(wǎng)的一席之地，其基于微信平臺而產(chǎn)生的知識分享，是具有一定發(fā)展空間的。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大浪潮下，在線教育力圖進行教學資源系統(tǒng)整合，為在激烈的在線教育市場競爭中贏得更多的生存空間。網(wǎng)絡(luò)學習空間是教學和學習模式變革的技術(shù)支撐，突破教室課堂的時空限制，讓學習進入全新的網(wǎng)絡(luò)學習空間，師生無論身在何處，都能置身學校的虛擬校園，協(xié)作和學習；同時基于智能技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，針對破解教學熱點難點問題。網(wǎng)絡(luò)學習空間能有效與學科教學融合，提高教學效果。

4 結(jié)語

教育信息化浪潮在全世界不斷推進，應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，教育信息化相較于傳統(tǒng)的教育，一方面更加注重學習的靈活性，主動性，趣味性，體驗性，有利于學生的個性化教育；另一方面教育資源的共享也有利于實現(xiàn)教育公平，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。

參考文獻

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