提升農村小學教師信息技術應用能力的對策

陳浩

“教師隊伍建設是教育信息化可持續發展的基本保障，信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業能力”。[1]是農村小學教育信息化建設的成敗，農村小學教師的信息技術應用能力的提升起確定性作用。根據對本鄉農村小學教師的調查與研究，針對當前農村小學教師信息技術應用能力發展提出以下幾點建議。

一、教師主動發展是提升工程的核心

1.更新教學觀念，順應時代發展潮流

農村小學教師作為農村教育改革和教育信息化的主要實踐者，必須要改變故步自封、墨守陳規的狀態，積極接受和學習新技術、新方法、新理念，逐漸培養對信息技術的興趣，養成信息技術的應用習慣，在摸索新教育教學方法的同時，慢慢將信息技術理論知識與教育實踐進行整合，使得信息技術應用能力和教育質量同步提高。

2.提高發展意識，明確能力發展目標

教師要深入學習《能力標準》，明確教師應該具備的五個維度的能力，并根據自己現有水平，結合農村教育教學實際情況，參照《能力標準》設定適合自己的發展規劃，明確自己應達到的能力水平，有目標地進行學習，以得到更好發展。[1]

3.進行自我反思，提升專業自學能力

農村小學教師應該以自學的方式，解決自己在實際工作和教學中存在的問題，通過自我努力和修正的方式提升自己的信息技術應用能力。農村小學教師要探索信息技術在教育教學中的實際應用優勢，結合自己所能達到的能力水平，不斷進行自我反思，在反思的帶動下通過網絡研修、網絡交流等方式積極自學，從而提高自己的自學能力，然后有意識的將信息技術整合到教育教學工作當中，通過這種漸進的探索過程提高自己的信息技術應用能力。

二、學校加強建設是提升工程的基礎

1.提供技術資源，滿足日常教學需求

目前農村小學己經具備了交互式多媒體教學環境，例如，交互式電子白板、觸控電視等先進的交互式多媒體設備，能夠在保障順利呈現教學內容的基礎上實現人機交互的教學活動。農村小學教師對于部分通用軟件，如辦公軟件、交流軟件等的應用能力較好，但對音頻、視頻編輯軟件等稍難操作的軟件的使用情況并不理想。對于學科軟件，如幾何畫板、在線地圖、虛擬實驗室等更是無從涉及。這就要求農村小學不僅要為教師提供必要的多媒體設備，更要為不同學科、不同教學需求的農村小學教師提供合適的教學軟件，促使農村小學教師合理地展開教學。

2.了解教師實際，營造良好學習環境

學校領導要親自參與信息技術應用的教育教學實踐，研究信息技術在課堂教學中的實踐，及時了解全校教師使用信息技術的情況，在學校教學改革決策中有意識的將應用信息技術作為改革重點，突出學校信息化教學的決心，以調動教師的積極性。農村小學要努力打造“教師教學信息化，學生學習多元化”的環境氛圍，鼓勵教師不斷進行信息技術與課程的整合，幫助教師樹立一個個性化、可實現、可操作的發展目標。

3.合理考評教師，完善激勵考核機制

限于條件，農村小學教師運用技術資源進行教育教學的探索、實踐，相較于城市小學教師，往往需要花費更多的時間和精力。因此，農村小學領導應該在“考”、“評”的基礎上，對積極運用現代信息技術輔助教育教學并取得較好教學成果的農村小學教師給予一定的物質和精神獎勵，充分調動教師運用信息技術的積極性。

三、合理開展培訓是提升工程的手段

1.重構培訓體系，分層合理設計內容

農村小學教師信息技術應用能力存在巨大差異，培訓部門應充分調查，根據教師的能力需求，分層設計培訓內容，有針對性的開展培訓工作，構建合理的培訓體系，使每位教師都能學到最適合自己的知識，保證每位農村小學教師的信息技術應用能力都能得到提升。

農村小學教師都具備了基本的信息技術應用能力之后，對不同學科教師進行分科培訓。每個學科教師都有最適宜應用的教學設備和軟件，此時應將培訓重點放在信息技術與不同學科教學內容的整合上。針對不同學科特點，結合教學實例，幫助教師理解不同學科應用信息技術的特點及優勢，以整合技術的學科教學知識為依據，展開培訓活動。

在培訓過程中，要避免單純的理論學習，要將實踐貫穿始終，提供豐富的教學案例，供教師學習與參考，這樣，教師才能深刻體會到信息技術使用的特點與優勢。

2.完善培訓方式，適應農村教師發展

農村小學培訓方式較為單一，培訓內容缺乏系統性和連貫性。在安排培訓工作時，應以優秀培訓經驗為依據，綜合考慮農村小學的特殊性，在區域統一規劃的基礎上，因地制宜，因師制宜，設計和安排適宜農村小學教師情況的培訓活動，充分發揮培訓的職能。

集中培訓與校本研修相結合。將集中培訓與校本研修相結合，有利于教師全方位、多層次地進行學習，集中培訓為校本研修提供理論支持，校本研修為集中培訓解決具體問題。

網絡研修與骨干輻射相結合，能夠幫助農村小學教師及時有效解決因為信息技術引起的各種問題。網絡研修能夠解決農村小學教師所存在的共性問題，骨干輻射則能為每位農村小學教師提供針對性的幫助。

3.重構網絡平臺，拓寬教師學習路徑

相關培訓部門不僅需要關注統一培訓，也需要積極搭建網絡教學平臺，為農村小學教師教育教學活動的開展提供豐富的網絡支持，并將關注點放在農村小學教師的實際教學需求方面，堅持以真實教學問題為依托設計網絡平臺材料。打造在線教學空間，保證教師能夠根據自己的工作情況，隨時隨地進行學習，及時解決信息技術應用時遇到的難題。

四、政府積極扶持是教師信息技術應用能力發展的保障

政府必須繼續加大對農村小學的投資力度。政府在加大資金投入的同時，也要加大力度開發具有農村小學教育特色的教學軟件，以適應農村信息化教學需要。

國家對教育信息化的推進使得農村小學的教育信息化得以發展，農村教師信息技術應用能力也受到越來越多的關注。農村小學教師的信息技術應用能力的水平參差不齊，其能力有待提高。農村小學教師只有提高自己的信息技術應用能力，才能充分發揮自己的作用與義務，為推進發展農村教育信息化建設貢獻自己的力量。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見[Z].2013-10-28