思政教育創新與大學生自我管理

李麗艷

【摘要】在我國教育行業飛速發展的今天，大學生的自我管理工作是非常重要的，因此，在對大學生自我管理研究的過程中就要對其思想政治教育的創新進行進一步的分析，對其要求進行充分的掌握。因此，本文主要分析和研究了大學生自我管理的主要含義以及相關的特點，并且以此為基礎，對思想政治創新形勢下的大學生自我管理措施進行了詳細的分析。

【關鍵詞】思政教育 創新 大學生 自我管理

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0070-02

1.含義

對于大學生自我管理來說，其具有兩種含義，一種是廣義方面的一種是狹義方面的。對于廣義方面的大學生自我管理來說，其主要目的是保證在高等教育過程中能夠實現其自身的教育目的，而且還要保證大學生能夠在社會中適應生存，并且對大學生自身的主觀能動性以及對自身的認識等等方面都能夠得到充分的了解，并且組織和展開相關的活動，經過活動的開展對自身的素質進行相應的提升。而對于狹義中的大學生自我管理來說，其主要是對大學生自我管理的各個方面進行相應的梯狀分布，最基礎的就是自我的管理，并根據自我管理進行其余活動的自行開展。

2.主要特點

對于大學生自我管理來說，其主要的特點就是具有一定的自治性。對于高校的管控過程來說，其對于大學生自我管理的工作來說主要是通過學生自己對自身權力的使用，只有這樣，學生們的自身管控能力有所提升，其自身的認知能力就會有所提升，進而對自身的認知得到一定的提升，保證學生的主觀能動性充分展現。然而，對于大學生的自我管理工作來說，其主要是對自身的教育以及服務和發展各個階段都得以管控，只有提升其自身的管控能力，才能夠進一步提升其自身的學習能力。

除此之外，其還具有一定的參與性。對于大學生自我管理工作來說，由于其具有一定的自身教育的引導性，因此，對于大學生來說要在社會中積極的參加相關的活動，由于活動的形式相對比較多種多樣，而且活動的范圍相對較大，所以大學生在活動中能夠得到有效的學習，并且提升自身的管理能力。

3.思想政治教育創新條件下的大學生自我管理

3.1構建全方位的自我管理平臺

第一，在大學生自我管理的過程中，學校要為大學生提供一定的場所和空間。由于在大學生活的過程中，其具有多樣性，這就促使大學生在對活動進行參與的過程中具有一定的參與熱情，然而作為學校以及教師來說，要對學生進行正確的引導，保證大學生對于活動的積極參與性。對于大學生來說，班級是其非常重要的歸宿，因此，要想實現大學生的自我管理，還要讓其對班級進行合理的管控，并且對相關的班級活動進行合理的開展。其次，對于學生來說，各種相關的組織進行集體活動的策劃也是非常重要的，學校中的黨組織以及班級組織等等正式的組織，這些都是學校對于思想政治教育以及活動開展非常重要的組織，這些組織成員都需要進行相關的選拔和培訓，最終形成。因此，學校要對這些組織的力量進行充分的發揮，進而實現大學生的自我管理。

3.2思想政治教育載體創新：發揮“第四媒體”對大學生自我教育的作用

3.2.1發揮互聯網信息共享性優勢、豐富自我教育的內容

受信息傳播技術發展條件的限制，傳統教育中，思想政治教育者和大學生面對的信息量十分有限，而且內容往往顯得陳舊，不能很好地吸引受教育者的注意。網絡承載的信息量巨大，而且具有更新快、超時空的特點，人們可以方便、快捷地查尋、收集所需的信息。網絡的出現拆掉了學校與社會之間的圍墻，把學生帶入到一個更為廣闊的天地。思想政治教育者要利用好這一取之不盡、用之不竭的信息資源寶庫，充實教育內容，使教育內容更形象、更豐富、更有針對性。大學生也可以根據自己的需要，有目的、有選擇地從互聯網上獲取所需信息，并通過對各類信息的比較、鑒別，形成自己的價值觀體系。

3.2.2發揮互聯網信息虛擬性、互動性優勢，創新自我教育形式

傳統的多是“面對面”的教育與受教育，接受教育者身份的公開性使其在展露內心真實思想方面出現種種顧慮。網絡使人與人的交往成為一種匿名行為，打消了大學生接受教育的顧慮。此外，網絡的互動性特點也使信息得以雙向傳播，受教育者可以依據自身的實際情況，不受時間、地域限制，隨時接受教育。

4.結語

綜上所述，對于當代大學生來說，要保證其擁有好的習慣，對自身進行各個方面的管理不僅能夠提升自身的學習能力，而且在社會的各個方面也能夠得到廣泛的發展。加強對思想政治教育的創新，并且重視大學生的自我管理是每一所高校的重要任務。

參考文獻：

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[2]劉梅敬. 大學生思想政治教育的路徑建設分析[D].吉林大學，2013.endprint