談“表揚”

張秀平

多年的班主任經驗告訴我，要想帶好一個班，不僅僅要付出自己的全部愛心，更重要的是，還要講究帶班的藝術。“表揚”這個褒義詞在班級管理中使用頻率最高，不可或缺。那么如何“表揚”，什么時機進行表揚，這里面大有學問，在這里，我愿采擷幾朵“小浪花”，與大家分享。

一、小古文的魅力

在平時的班級管理中，教育契機是不規則出現的，是可遇不可求的，對班主任而言，具有巨大的教育價值。所以要善于識別教育契機，及時抓住并加以利用。

那是二年級的一節語文課上。

離下課不到10分鐘，我正要布置課堂練習時，突然傳來“老師，有人吐了！”，我聽到喊聲立刻走下講臺，一名女同學正在難受地低頭捂著肚子，我趕緊打電話告知了家長。只見她書桌上，腳底下，周圍一片到處都是嘔吐物，連同桌的書也未能幸免。再看看班里同學的表現：挨著她近的同學，有的捂著鼻子做惡心狀，有的歪著身子好像要盡快遠離這個地方，遠一點的則“嘿嘿”笑著看熱鬧，還有的一副無所謂的樣子。我見狀，一下子來了氣，真想劈頭蓋臉地訓一頓，心想，你們看到同學吐了，不趕緊幫忙處置，就這么冷漠，無動于衷嗎？以后再遇到此類事情怎么辦？看著那吐滿一地帶著別樣氣味的嘔吐物，心想：先打掃完了再說。于是，我對全班同說：“誰去幫忙弄些土來？”有一個同學舉手最高最積極，他是平時有點對自己要求很松懈的唐艾森同學。他來到我身邊，“老師，我去！我去！”跟著，有十多個小手舉了起來，好吧，我答應了他，不一會兒，他從外面整回了滿滿一簸箕土，我接過去把土倒在嘔吐物上，他又拿起笤帚幫我一起打掃，這時，有幾個同學也陸續加入到打掃的行列里來，有往外倒垃圾的，有用拖把拖地的，還有用抹布擦桌子的，總算收拾干凈了，我剛才窩著的火也漸漸消下去了。

面對此情此景，我忽然產生了靈感，即興創作了一小段文言文，拖著長腔吟誦了起來。（那段時間學生正準備閱讀考級，熱背小古文100課呢。）

今日，一生嘔吐，眾生捂鼻躲之，做惡心狀，師曰：誰愿取土助之？忽一生跳出：吾愿前往。師曰：可矣。乃去。少頃，生弄土而歸，師甚悅，接土灑于其上，掃之。曰：甚好！獎紅花也！（注：得紅花者-------唐艾森）

此情此景，同學們似懂非懂，先是一愣，繼而大笑，大家的目光都向唐艾森投去。唐艾森的臉微微紅了，看得出，此時的他很高興。我順勢在評比欄里鄭重地給唐艾森貼了一朵助人為樂小紅花，頓時，教室里響起一片熱烈的掌聲。

回到辦公室，冷靜地想了想，這些二年級的孩子，在家都是獨生子，嬌生慣養。哪懂什么助人為樂，關心同學？這些正確的觀念他們頭腦里還沒有建構起來，我慶幸當時沒有粗暴地訓斥一頓，對于他們這個年齡而言，這件事也許一轉身就拋在腦后了。作為班主任千萬不能放過最佳的教育契機。隨后，我又稍加整理把它發到班級QQ群，用小古文的形式表揚學生，還是第一次。家長看后贊口不絕，發文字發圖片，熱鬧的氣氛，滿滿的正能量，令人欣喜，令人振奮！短短的幾句文言文，讓學生和家長感覺耳目一新，既傳播了傳統文化，又表揚了做好事的同學，委婉地教育了其他同學的家長，言簡意賅，易于接受，印象也更深刻，一舉多得。過去那種號召向xx學習的表揚方式，已不太適應現在的孩子和年輕家長了，所以，班主任在班級管理中，需要班主任多動腦筋變換角度，才能達到最佳的教育效果。

以后的日子里，又出現過幾次同學嘔吐的事情，不等老師說，同學們都趕緊幫著清掃，在班里已成為一種習慣。表揚是照在孩子心靈的一縷陽光，沒有這種陽光，他們就無法發育成長。

二、小詩歌的效益

“表揚”的魔力是巨大的，不僅僅適用于學生，家長也如此。

去年4月25日，學校組織三年級學生到耿井參觀水博館，步行來回30多里地，每個班需要3名家長志愿者，幫助維持紀律。路途那么遠，哪位家長有空并愿意去呢？一時很糾結。經過一番掂量，最后決定網上自愿報名吧，消息一發，先后有17個報名的，還真不少。都想去還是來個先來后到吧，取先報名的前三名，誰也沒意見。下午，三位家長如約跟著班級隊伍，隊前、隊中、隊尾各一個，一路勞頓，非常負責地完成了護導任務，我很感動。按照慣例，凡是給班級做了好事的家長，都會在QQ群里受到公開表揚，這次，也不例外。這是激勵也是促進。我決定寫一首輕松活潑的打油詩，對此事進行表揚。

參觀水廠去耿井

家長紛紛來報名

三位家長被選中

長途跋涉隨隊行

安全護導記心中

呵護孩子付真情

不怕苦累自始終

任務完成心放松

家長老師齊稱頌

表揚的帖子一發出，反響很強烈，家長們你一言我一語，紛紛跟帖點贊，對三位家長的辛苦付出表示感謝，同時也表達了在這樣一個團結和諧的班級里學習，感到非常幸福榮幸。班級的凝聚力和向心力增強了。得到了來自家長、學生的大力支持和合作，良好的班風更持久，更有益于學生的全面成長。

由于我校地處繁華商業街附近，來往車輛對學生上學、放學帶來很大的安全隱患，為此，我們教師和家長志愿者一同護導孩子過馬路，效果很好。每當輪到我班值完傳給下一個班時，我就在群里及時總結表揚，家長們精神境界也得到了提升，教育孩子也更給力了。

寒風霧霾，雨襲雪侵。惡劣天氣，再輪值勤。馬路兩旁，手執旗幟。安全護導，大愛無痕。盡職盡責，真棒真美！一班值完，往下再輪。愛心傳遞，無怨無悔。（2016.11）

春暖花開，一班上崗。最美家長，品德高尚。關愛孩子，值得表揚。男士女神，瀟灑漂亮，厲害了，一班的家長！（2017.4）

實踐證明，活潑的表揚方式跟一般的通俗表揚相比，家長能夠愉悅地接受，認同感和歸屬感也更強烈，家長同盟軍的力量得到了充分發揮和利用，收到事半功倍的效果。說到底，教育是科學，也是藝術，更是情感的。當教師真正關愛學生，用心、用情，從不同的視角去解讀和表揚學生以及家長時，會創生出更多班級管理的精彩。endprint