以科學發展觀引領高職院校內涵發展

包文婷

【摘 要】高職院校經過近三十年的發展，在規模得到有效擴張的同時，遭遇發展瓶頸期。高職院校要想突破發展瓶頸，實現從規模到內涵發展的轉型升級，必須堅持科學發展觀，做到堅持發展觀點、勇于創新；堅持以師為本、以生為本；樹立全局意識、統籌兼顧。

【關鍵詞】科學發展觀；高職院校；內涵發展

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）18-0181-02

高等職業教育是高等教育體系的重要組成部分，擔負著培養具有創新精神的高素質技能型人才的重任。自1999年中央提出“大力發展高等職業教育”以來，我國高等職業教育發展迅速，高等職業教育規模得到有效突破。隨著高職教育的發展以及政治、經濟體制改革的不斷深入，加之高職院校的規模化擴張，關于高職院校實現轉型升級、全面提升教育質量、實現內涵式發展方面的研究成為高職教育理論專家和一線教育者共同關注的熱點。

黨的十六大以來，以胡錦濤為總書記的黨中央提出了堅持以人為本和全面協調可持續發展的科學發展觀這一重大戰略思想。黨的十七大進一步提出了如何貫徹落實科學發展觀的重大命題。高職院校要提升教育質量、實現內涵發展，必須堅持科學發展觀的理論指導，深入探討“實現什么樣的發展、怎樣發展”這一重大問題，大力推進高職教育的持續健康發展。

一、科學發展觀的內涵

科學發展觀是關于發展的世界觀和方法論。科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針，同時，也是高職院校內涵建設的戰略指導思想。“第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續性，根本方法是統籌兼顧”，黨的十七大報告第一次全面準確地闡述了科學發展觀的科學內涵，使科學發展觀成為一個完整的科學理論體系：第一，必須堅持把發展作為黨執政興國的第一要義。強調把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，提高發展質量和效益，實現又好又快發展。第二，必須堅持以人為本。強調以民為本、執政為民，尊重人們各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展。第三，必須堅持全面協調可持續發展。全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，促進現代化建設各個環節、各個方面相協調，促進生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎相協調。第四，必須堅持統籌兼顧。總攬全局，科學籌劃，協調發展，兼顧各方。

二、科學發展觀對高職院校內涵建設的現實指導意義

高等職業教育作為我國高等教育發展的一種新興的教育類型，其建設過程是一項長期的系統工程，而高職院校內涵建設本身就是一個創新的過程，創新的前提是理念創新，是思想的解放，對此要解放被束縛的思想觀念和不合時宜的辦學理念，創新發展思路和發展方式，不斷研究新情況，解決新問題，始終把發展作為學校的第一要義，樹立適應時代要求的、可持續的、科學的教育觀念和辦學指導思想，來指導高職院校內涵建設。

高職院校應恪守教育發展觀，在國家大力發展職業教育的大好時機中大力促進改革與發展，緊跟時代的發展潮流。在發展的過程中，加強科學發展觀的理念指導，多角度、多方位地全面認識高職教育發展，有效組織協調校企合作體制機制建設、政策支持與投入環境建設、專業建設與人才培養模式改革、師資隊伍與領導能力建設、社會服務能力建設，充分發揮各方面的積極性，優化組合各方面資源，激發并保持高職教育發展過程中的活力與動力，促進高職院校走上可持續性的健康發展之路，促進高職教育形成又好又快的發展新局面。

三、科學發展觀對高職院校內涵發展的指導

（一）堅持發展觀點，勇于創新

我國高職教育經過近三十年的發展，目前已進入一個高原時期，規模、速度都已經上升到了一個新階段，各高職院校在國家大力支持高職教育的優越政策環境下，是固守已有辦學模式，坐享已有發展成果，還是大膽嘗試，不斷創新，轉型升級，成為擺在高職院校面前新的難題。

科學發展觀的第一要義是發展。高職院校要想獲得長效健康的發展，就必須堅持發展觀點，樹立創新意識，具備迎難而上的勇氣。發展不是規模的累積，不是墨守成規，而是思路的創新，是方式方法的創新。高職院校轉型升級是機遇也是挑戰，高職院校一定要牢牢把握發展的真諦，在新的環境中發現問題，解決問題。重點抓好學校的科學定位，從學校自身特點出發，綜合考慮國家和學校所處地方經濟社會發展狀況，以服務地方經濟社會發展為宗旨，以培養高質量人才為目標，改變已有辦學模式中不合時宜的觀念，加強頂層設計，創新校企合作體制機制，創新人才培養模式，在創新與實踐中找到高職院校發展特色之路，翻開（下接第183頁）高職教育發展的新篇章。

（二）以師為本，以生為本

21世紀是我國高職教育蓬勃發展的時期，也是競爭激烈的時期，全球經濟的發展和競爭導致對人才的需求不斷增加，可以說當今世界的競爭就是教育的競爭，是人才的競爭，人才決定著國家的興衰存亡。在各院校辦學規模適當的前提下，高職院校要想找到突破口，優化人才結構，培養具有創新精神的高素質技能型人才，將辦學實力、辦學水平上升到一個新的臺階，走向內涵式發展之路，必須堅持以人為本的發展理念。

堅持以人為本，首先要堅持以師為本。師資隊伍水平是決定學校教學、科研和社會服務水平的關鍵，直接制約著人才培養的質量。以師為本，高職院校要將師資隊伍建設作為一項重要工作，圍繞教師專業發展開展教師管理工作。改善教職工工作環境，努力營造尊重知識、尊重人才的氛圍，落實民主管理，切實解決教職工關注的突出問題，完善培訓制度、職稱評審制度，充分調動教職工的工作積極性。其次要堅持以生為本。教育從根本上來講是培養人的事業。高職院校在定位學校發展方向、辦學理念時，必須著眼于學生，從學生角度出發更新思想觀念，創新管理體制機制，優化人才培養模式。將學生作為“人”來看待，在教育教學的各個環節，一定要結合高職院校學生特色，圍繞培養具有創新精神的高素質的技能型人才這一根本問題來進行教育教學。切合高職院校人才培養目標實際，推行理論與實踐相結合的教育體系，在理論教學的同時，著力培養學生的職業能力和創新能力，讓學生既具備基礎的理論知識、過硬的職業能力，又具備一定的創新精神。

（三）樹立全局意識，科學統籌

高等職業教育作為我國高等教育發展中的一種新興類型，是一個包括政治、經濟、文化等多領域和個人、家庭、社會等多結構層面的復雜有機體，其建設過程是一個長期的系統工程。高職院校要獲得長效健康的發展，需要在國家政策的大力支持下，樹立發展和創新意識，堅持以人為本的辦學理念，采用系統方法，從整體和全局出發，對影響學院發展的校內外各要素進行系統配置和組合，科學統籌。

樹立全局意識，要深刻認識到高職院校的建設是一個系統的工程，在發展建設過程中，結合學校具體實際情況，科學統籌，既突出重點，又兼顧其他，有效組織協調各個方面的建設，調動一切積極因素，通過科學配置和組織將各方面的力量充分發揮，促進高職院校又好又快地發展。統籌學校發展與師生民生的關系，在確立學校定位，制定學校發展規劃時，充分調研、尊重師生的意愿，將民生問題融入學校發展制度中；統籌辦學規模與教學質量的關系，高職教育發展到今天，高職院校應將工作重點從擴大辦學規模轉移到提高教學質量上，根據學校發展實際，適當擴大辦學規模的同時，著重抓好教學質量，做到辦學規模與教學質量的統一；統籌綜合實力與辦學特色的關系，綜合實力的提升對高職院校內涵發展的重要性不言而喻，辦學特色是高職院校發展的生命力，有效提升綜合辦學實力的同時突出辦學特色，能夠實現高職院校的持續健康發展。