小學英語語音教學策略研究

劉娟榕

【摘要】英語在世界各地的普及率非常高，使用十分頻繁，因此我國將其列為基礎性科目。在九年義務教學當中，從三年級學生就開始接觸英語，并且在課程改革如火如荼進行的今天，我們看到，小學英語的教學方向和教學重點都有了一定的調(diào)整，英語更加趨向于實用化，所以在小學英語課堂上，教師要從小培養(yǎng)學生敢說的習慣，語音教學進入教學課堂是教育改革的趨勢也是教學發(fā)展的必然。

【關鍵詞】英語語音 小學教學 實用性

語言學習的最終目的是為了交流，英語就是這樣一種實用性非常大的學科，所以對于這個特點，小學英語就進行一定的語音教學十分必要而且將會是英語教學的趨勢。小學分為幾個階段，不同的階段適應不同方法的語音教學，只有按階段特點進行英語語音教學才能幫助學生打下英語語言基礎。所以教師在進行語音教學的時候要按階段設計不同的教學活動和教學內(nèi)容。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗和大量案例分析，對小學英語語音教學的重要性和具體實行方面作了如下探討。

一、強調(diào)語音教學的必要性

語言是要用嘴說出來的，只有這樣才能發(fā)揮語言在人類文明中的價值，所以語音的重要性不言而喻，因為它直接影響到語言的表達是否正確，是否清晰，是否得體。小學英語中單詞很重要，因為這些基礎性的單詞影響到學生日后的簡單閱讀等方面的能力，而語音對單詞來說非常關鍵。每個單詞都有自己的讀音，這是它獨特的標識，許多學生反映單詞很難記憶，其實是沒有掌握好的方法。而語音記憶就是非常重要的一種記憶單詞的方法，特定的字母組合有特定的讀音，知道了語音甚至就知道了單詞是如何拼寫的。單詞是基礎性內(nèi)容，語音對單詞又有重要的作用，所以語音教學是在小學英語課堂是非常重要的。

二、強調(diào)學習的原則

首先是主動性原則，學生作為教學的主要對象，所有的教學方法方針都應該面向學生進行設計，必須尊重學生的主體地位。積極性對學生學習來說非常重要，語音教學的時候不能只是老師在朗讀，教師的作用只是示范和引導，教師要把學生引入課堂，鼓勵學生大聲進行語音語調(diào)的練習，使學生主動地進行語音練習。

其次是實用性原則。語音要將語言表達出來，所以語音教學必須要有實用性。現(xiàn)在的英語課堂，不只是教師的言傳身教，而要通過多種形式的活動達到教學目標。在備課時，教師要多設置一些讓學生練習的環(huán)節(jié)，讓學生上勇于表達，然后教師再給予指正。讓學生之間相互交談，相互學習也是一種好方法。

再其次是拓展性原則。沒有一種事物的學習是能一蹴而就的，語音學習也是這樣，無論天賦如何出眾，都無法在短時間完全掌握，每個人都要經(jīng)過大量的練習才能不斷地進步，最后達到一種較高的水平。教師要控制好語音教學的進度，設置不同階段的難度，才能讓學生的而學習不斷深化，能力不斷拓展。

三、英語語音教學階段性設置

首先是低階段課程設置。在學生剛剛接觸英語的時候，興趣是關鍵。這個時候進行語音教學，要讓學生敢于模仿敢于發(fā)音，持續(xù)保持對英語的好奇心。

低階段的英語教學中，學生要從字母開始學起，這個時候要注意重點教會學生字母的讀音，不要讓學生在最基礎的東西上養(yǎng)成壞習慣，不然以后很難改掉。

這一階段的學生喜歡游戲，教師要根據(jù)學生的這個心理特點，再結合語音教學需要學生大膽發(fā)言的情況，教師可以將字母編成歌謠讓學生大聲歌唱，不但能加深記憶，也能提高趣味性。

其次是中階段課程設置。經(jīng)過初級階段的學習，學生已經(jīng)掌握了基本的語音規(guī)則，而且單詞也開始成為教學的重點。這個時候語音教學的基礎性作用就開始體現(xiàn)。教師要著重開始講解英文的發(fā)音規(guī)律，讓學生通過不斷地練習去體會這些規(guī)律，然后用字母及字母組合的發(fā)音來進行記憶。教師可以設置相關的游戲，例如，將一些形似的單詞列出來讓學生進行拼讀，再指出其中細微的讀音差別，讓學生學習到語音的細節(jié)之處，減少以后犯錯的可能，同時也可以將這些形似的單詞編成順口溜讓學生記憶，提高課堂趣味性。

最后是高階段課程設置。高階段的學生英語已經(jīng)有了一定的基礎，懂得基本的發(fā)音規(guī)則，能拼寫簡單的單詞和句子，并且對英語這門學科有了基本的判斷和情感印象，所以高階段必須提升難度，適應學生的較高的學習水平。

語音教學，除了單個字母的發(fā)音，還要知道，多個字母連在一起發(fā)音叫音節(jié)，教師要著重講解音節(jié)的知識。小學高階段語音教學有了一定的難度，發(fā)音的準確性很重要，同時還要向學生強調(diào)語調(diào)的重要性，這個時候就要用句子來教學，而不是僅僅用單詞作為例子。教師可以利用多媒體技術，播放一些視頻短片，讓學生感受英語對話當中語音語調(diào)的變化，再從細節(jié)入手，教授其中的不同之處，灌輸基本的語調(diào)知識，同時鞏固學生的語音。當然，還是要讓學生有主動表現(xiàn)自己的機會，通過大量練習，提高自己的口語水平。

總而言之，語音學習在小學英語中有獨特的地位，屬于基礎性內(nèi)容，需要學生和教師都認真對待。針對小學生進行語音教學一定要遵循教學規(guī)律，不能揠苗助長，要分清階段，分清主次，設置好教學重點，這樣才能最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，打下良好的語音基礎，方便日后的深層次英語學習，提升自己的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王艷敏.淺談小學英語語音教學[J].教育教學論壇，2014.

[2]馮應秀.淺談小學英語語音教學[J].新課程，2015.