淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

康潔+田明

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，教育模式和教學理念也發(fā)生著巨大的變化，小學課堂教學不僅僅要求完成書本教學，更多的要培養(yǎng)學生的學習興趣、拓寬學生的知識廣度。閱讀與寫作是語文課程教學過程中的兩個重要內(nèi)容。我們的語文教學就是要讓學生認識閱讀和寫作的關系，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并重，方能全而提高學生語文素養(yǎng)。

關鍵詞：課外閱讀 小學作文教學 重要性 積累素材

小學語文是小學生學習的一門重要學科，其不僅能夠教導小學生學習語言、培養(yǎng)積極向上的思想和道德觀念，更重要的是教導小學生基本的生活常識、培養(yǎng)學生對外界事物的感知。而小學語文作文則是小學生將所學、所想的內(nèi)容表達和練習的重要途徑。小學語文作文的好壞不僅能夠體現(xiàn)學生語文課堂吸收知識的多少，也能夠體現(xiàn)學生語文知識的豐富程度，因此，提高小學語文作文教學質(zhì)量刻不容緩。課外閱讀作為小學語文教學的輔助教學內(nèi)容，其對小學語文作文教學也具有重要意義，老師只有清楚地認識到這種重要性，才能夠在小學語文作文教學中更加合理地利用課外閱讀，讓學生在積極興奮中不知不覺地提高作文水平、充實作文內(nèi)容。

一、課外閱讀的重要性

閱讀與寫作是語文課程教學過程中的兩個重要內(nèi)容，兩者的關系可以這樣理解，我們可以把閱讀理解成為寫作的源泉，把寫作理解為閱讀的升華。而這兩個內(nèi)容在教與學的過程中通常很難被把握，其中關鍵原因在于語文閱讀與寫作因其人文感悟色彩濃厚，而不同于自然科學課程可以提供客觀的唯一答案；加上教學對象處于稚幼年齡階段的特定性，主體沒有完全被激活，使得閱讀與寫作都成為教學過程中的難題，這樣導致作文教學在語文教學中成為薄弱環(huán)節(jié)，寫作文成為學生很痛苦的一件事，長期以來都沒有走出"高耗低效"的怪圈。

1.課外閱讀能夠激發(fā)學生作文寫作興趣

課外閱讀對小學語文作文教學的重要性之一，就是課外閱讀能夠激發(fā)學生作文寫作興趣。興趣是學習的關鍵，但是很多小學生對語文作文都興趣平平，認為作文寫作即枯燥乏味，又難以下手，這主要是由于學生對于作文課的認知還停留在參考范文，或者根據(jù)題目自己寫作的階段。而課外閱讀在小學語文作文教學中的應用，不僅能夠在符合題目的基礎上找出美文，也能夠更貼合學生的好奇心。應用故事教學，激發(fā)學生作文寫作的興趣，促進學生主動去學習作文寫作，從而提高小學語文作文教學的質(zhì)量。例如，在寫“我最敬佩的一個人”時，老師則可以用歷年來“感動中國十大人物”的描述和事跡等課外閱讀內(nèi)容，來激發(fā)學生作文寫作的興趣。

2.課外閱讀能夠豐富學生作文寫作語言

課外閱讀能夠豐富學生作文寫作語言，也是課外閱讀對小學語文作文教學的重要性之一。小學生不喜愛作文寫作的原因之一就是自身文學功底不夠，對于作文更多的是用白話來描述事件的發(fā)生過程，連形容詞的使用都顯得生搬硬套，因此，只要提高了小學生作文寫作的語言運用水平，就能很大程度地提高小學生的作文水平。而課外閱讀恰好能夠滿足小學語文作文教學這一需求。豐富的課外閱讀種類和資料，能夠讓學生在閱讀的同時學習更多的修辭手法和語言運用技巧，同時，盡可能地讓學生學以致用，提高寫作水平。

3.課外閱讀能夠積累學生作文寫作素材

古人早就明白了閱讀與寫作的關系，他們對閱讀與寫作是十分重視的，而且把讀與寫緊密聯(lián)系起來，把它作為學習語文的一條根本途徑。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。“破萬卷”是說讀書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫文章才能左右逢源，才如有“神助”。韓愈說：“學以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。古人對閱讀與寫作的論述理應引起我們的重視。

課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，還體現(xiàn)在課外閱讀能夠積累學生作文寫作的素材。小學生的閱讀能力有限，而在學校接觸的語文教學又都一樣，難免在作文寫作時面對不熟悉的題目顯得力不從心，而針對學過的知識則可能出現(xiàn)運用素材雷同的情況，因此，提高小學語文作文教學質(zhì)量就一定要豐富小學生的作文素材[2]。豐富的課外閱讀資料能夠在讓小學生讀故事、享受心靈洗禮的同時，記住這些感人或者令人警醒的故事，在自己寫作時稍加應用，就能夠很大程度地豐富自身的作文內(nèi)容。

4.課外閱讀能夠發(fā)散學生作文寫作思維

課外閱讀能夠發(fā)散學生作文寫作思維，也是課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性之一。小學生由于接受語文內(nèi)容甚少，因此對于作文的理解比較狹隘，對于作文寫作的題材、內(nèi)容都比較固定，因此，作文寫作水平難以提升，而課外閱讀讀物題材豐富、內(nèi)容充實、格式新穎，能夠很好地彌補語文課堂上關于寫作內(nèi)容的匱乏，發(fā)散學生作文寫作的思維，更好地豐富學生的寫作形式。例如散文、記敘文、倒敘文、議論文等不同題材，對學生作文寫作思維的啟發(fā)，讓學生能夠更好地練習各種作文寫作題材。

5.課外閱讀能夠拓寬學生作文寫作知識

課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，也體現(xiàn)在課外閱讀能夠拓寬學生作文寫作的知識上。小學生對于作文寫作的知識基本上都來源于老師的授課內(nèi)容和作文課堂教學，但是由于作文課時有限，老師也不可能對每一位學生進行仔細指導，因此，學生的作文寫作體系理解還不成熟，對于作文寫作的知識面也比較狹隘，而課外閱讀豐富的閱讀體系也恰好彌補了這一缺憾，學生可以通過閱讀作文寫作指導和各種作文精選集來理解和領悟各種作文題材的寫作手法和知識，進而通過模仿來提高自身的寫作水平，起到提高小學語文作文教學的效果。

結(jié)語

綜上所述，課外閱讀是小學語文作文教學中的新鮮血液，能夠在符合授課內(nèi)容的基礎上，更多地去選擇學生自己喜愛的課外讀物用于學習，滿足學生對于故事、新鮮事物的渴望。而其對小學語文作文教學的重要性則主要體現(xiàn)在其本身能夠激發(fā)學生作文寫作興趣、豐富學生作文寫作語言、積累學生作文寫作素材、發(fā)散學生作文寫作思維、拓寬學生作文寫作知識，讓學生在不知不覺間，提高作文寫作文筆、充實寫作內(nèi)容，提高寫作水平，對提高小學語文作文教學質(zhì)量和學生作文水平均具有重要意義。

參考文獻

[1].張佳妮，姚穎杰.淺談課外閱讀在小學語文作文寫作中的重要性[J].成都師范大學學院學報.2015（06）：125-126.

[2].肖文，劉迎，王文君.關于課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討[J].牡丹江師范大學學院學報.2013（13）：203-204.endprint