高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)案例研究

陳玲怡

【摘要】隨著學(xué)校教育的不斷改革創(chuàng)新，高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展得到質(zhì)的飛躍。英語(yǔ)閱讀作為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的重中之重，是一個(gè)必不可缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。因此，基于新課標(biāo)制度下，高中英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而有效提升英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。本文將進(jìn)一步對(duì)高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)案例展開(kāi)分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀課堂 教學(xué)案例

一、引言

當(dāng)前是一個(gè)創(chuàng)新教育時(shí)代，高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。高中英語(yǔ)教師不能在一味向?qū)W生灌輸各種英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和方法，忽視了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，英語(yǔ)教師要注重學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂上的主體位置，自身要以引導(dǎo)者的身份，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，有效營(yíng)造出和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能夠不斷提高高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。接下來(lái)，筆者將圍繞《牛津高中英語(yǔ)》（譯林版）教材第四模塊的第一單元Reading部分的文章——Advertisements展開(kāi)閱讀案例教學(xué)分析。

二、充分挖掘教材資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

高中英語(yǔ)教師要結(jié)合高中英語(yǔ)教材閱讀內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，明確閱讀課堂的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，再通過(guò)利用計(jì)算機(jī)搜集更多的教材資源，這樣有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程如下所示：

英語(yǔ)教師可以圍繞閱讀文章Advertisement下載一個(gè)視頻，然后利用相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)在視頻中有效插入一個(gè)有趣生動(dòng)的廣告。在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行播放視頻，當(dāng)大家正被視頻內(nèi)容所吸引時(shí)，突然就跳出一個(gè)廣告，引起了學(xué)生一陣哄鬧。此時(shí)，英語(yǔ)教師就要及時(shí)提出問(wèn)題“When you are watching TV， what may make you upset？ ”，講臺(tái)下學(xué)生會(huì)紛紛答到：the sudden appearance of advertisements。這樣教師就成功的引出了本課advertisement的課堂閱讀教學(xué)。

英語(yǔ)教師要將英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，只要才能確保設(shè)計(jì)出的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引到學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。當(dāng)英語(yǔ)教師講解到商業(yè)廣告的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)利用多媒體設(shè)備將兩張肯德基的優(yōu)惠劵顯示在大屏幕上，這兩張優(yōu)惠劵分別是9折優(yōu)惠劵、周末半價(jià)優(yōu)惠劵。針對(duì)優(yōu)惠劵，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“If you are a student， how much should you pay for a pizza on Sunday？ ”，學(xué)生在實(shí)踐思考過(guò)程中會(huì)得到一定的啟示，有利于往后解答類似的閱讀理解題。

三、創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在本課advertisement教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)被動(dòng)記憶的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生從生活中、網(wǎng)絡(luò)中搜集更多與教材文章有關(guān)的閱讀材料，散發(fā)自身的學(xué)習(xí)思維，從不角度去理解分析閱讀理解內(nèi)容，從而總結(jié)出最為科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

在advertisement文章教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)制作出生活中商業(yè)廣告與公益廣告的英語(yǔ)課件，向?qū)W生展示課件中的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生利用自身搜集的相關(guān)資源，在課堂上掌握了解到這兩種廣告的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。此時(shí)，英語(yǔ)教師要合理布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)到的廣告知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些商業(yè)廣告或者公益廣告的宣傳語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生全部完成任務(wù)后，教師可以組織學(xué)生相互展開(kāi)討論和交流，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他人的廣告宣傳語(yǔ)，指出其中的問(wèn)題，并實(shí)際解決存在的問(wèn)題，從而有效提高他們解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合學(xué)習(xí)技能。

四、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)情感

高中英語(yǔ)教師要想最大化提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)情感，在課堂上有效營(yíng)造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的聽(tīng)老師講解內(nèi)容。基于積極學(xué)習(xí)情感的帶動(dòng)下，學(xué)生在課外之余也會(huì)去學(xué)習(xí)更多新的英語(yǔ)閱讀知識(shí)內(nèi)容。

在生活中學(xué)生會(huì)經(jīng)常接觸到一些公益性廣告，公益性廣告不像商業(yè)廣告那樣具有強(qiáng)烈的目的性，不會(huì)使人感到抵觸。教師在本課advertisement公益性廣告內(nèi)容講解過(guò)程中，可以先搜集一些學(xué)生感興趣的圖片和視頻，然后圍繞視頻中的公益廣告內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出合適的宣傳廣告語(yǔ)，能夠號(hào)召更多的社會(huì)民眾參與到各項(xiàng)公益活動(dòng)中。在圖片內(nèi)容中顯示，一張圖片是染黑了手，圖片文字說(shuō)明是長(zhǎng)江，我們的生命之水，另一張圖片是一個(gè)中國(guó)地圖，少了臺(tái)灣，配上的文字說(shuō)明是少了這一點(diǎn)就不是中國(guó)。根據(jù)圖片上的文字說(shuō)明，學(xué)生紛紛展開(kāi)思考聯(lián)想，從而設(shè)計(jì)出這樣的廣告語(yǔ)：protect water，protect ourselves以及Taiwan， part of China.高中英語(yǔ)教師通過(guò)在課堂上創(chuàng)建出任務(wù)教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)思考，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，促使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化水平得到升華。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、主體意識(shí)以及情感意識(shí)的培養(yǎng)，教師要充分挖劇出教材資源，圍繞學(xué)生實(shí)際生活設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相互之間展開(kāi)討論交流，促進(jìn)學(xué)生之間閱讀理解學(xué)習(xí)的相互發(fā)展進(jìn)步，在師生共同努力下完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林楓.支架理論在高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)中的應(yīng)用[J].遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013（02）：121-123.endprint