淺議體育教學課堂上的“逆反”現象

馮占軍

摘 要：體育教學過程是學生在身心兩方面相互聯系、相互促進、協調發展的過程，學生只有具備良好的心理狀態，才能在課堂上保持學習的積極性和主動性，收到最佳教學效果。而學生因心理、生理等產生的逆反心理，以及教師教育手段、方法、地點的不適當，往往影響課堂氛圍，也不利于學生的身心健康發展。這應該引起方方面面的重視，特別是體育教師的重視，全方位考慮解決方法，讓學生真正的喜歡體育課，喜歡體育鍛煉。

關鍵詞：體育教學 逆反心理 原因 對策

體育教學需要學生和教師的雙向互動，才能有效完成體育教學目標，達到應有的教學效果。如果在體育教學課堂上，出現學生不聽講，不聽指揮的逆反心理現象，說明師生關系出現了矛盾。分析學生在體育課中產生逆反心理的原因，找出切實可行的解決方法，以保證學生心理過程的正常進行，對提高體育教學效果是至關重要的。[1]

一、高職學生產生逆反的原因分析

1.教師的業務不熟、缺乏創新意識

教師的業務水平是圓滿完成教學任務，保證教學質量的重要因素。有部分教師在教學中示范動作不規范，教學手段不新穎，課堂氣氛不活躍，教學內容不生動，大大影響了體育教學的質量，也使學生失去興趣。大部分體育教師對體育教學鉆研不深，沒有“終身學習”的緊迫感，上課年年老式樣，節節搞放羊，缺乏新意，導致學生對體育課的期望值逐步減低，最后產生“逆反心理”。[2]

2.課堂組織陳舊、教學方法不當

目前，個別體育教師在教法中比較單調、陳舊。課堂環節還是準備部分：整隊、報數、慢跑、徒手操；基本部分：按進度學習、復習教材中規定的內容；結束部分：放松、小結、布置作業。長此以往，學生感到體育課枯燥無味，喪失主動學習的積極性。教師教學方法簡單，態度粗暴，不能根據不同學生不同層次科學選擇教學的內容和方法，一部分同學對體育課越來越冷淡，體育課也自然沒有了它的“樂趣”可言，慢慢就會形成學生對體育課的“逆反心理”。

3.了解學生不夠、教學要求過高

“教”與“學”是雙向反饋的關系，課堂教學要以學生的發展為中心。教師對學生的了解，對教學管理“度”的把握有直接影響。學生之間是有個體差異的，課堂教學滿足學生的個性發展，使全部學生都能從運動的進步和成功中享受運動帶來的愉悅，也是我們的教學任務和責任。在教學中，如教師不根據學生的身體狀況與素質水平，上課時安排的運動量太大，或練習的難度過高，或硬性規定完成的數量，學生感到沒法完成，只好消極應付。而教師又強制其接受，這樣便會使學生產生與教師相對立的情緒，形成逆反心理。

二、高職學生逆反心理的表現

我們在體育教學中經常會遇到這樣一些學生，他們在上課時注意力不集中，對老師所講授的技術動作聽不進去，練習也不積極、認真，甚至產生對抗心理。少數體質弱、基礎差、技術水平低的學生表現更為突出。你說東、他向西；你說南、他向北；你說好、他說壞；經常與教師頂嘴、唱對臺戲，老師不讓做的動作偏去做，不按老師示范的動作要領掌握技術。上述現象在心理學中稱為“逆反心理”。[3]

現在有一些學校，學生整天生活、學習很緊張、很疲勞，神經都繃得很緊，文化課的考分成了學生的“命根”。好不容易有了一節體育課，從心理渴望“放松”一下。可體育老師又講這、又講那；指揮東、指揮西，捆綁得太嚴。當然使學生極不滿意，這種情緒發泄出來就是與你“頂”著干了。

三、對學生逆反現象的解決方法

學生的逆反心理，常給體育教學工作帶來不良的影響。因此，只有減輕和克服學生的逆反心理，解除師生的對立情緒，才能使學生由消極被動變積極主動，才能提高教學效果。

1.充分了解學生，建立新型師生關系

教師在教學中，直接面對的是學生。師與生的一切言語、行為都影響著師生關系的和諧，影響著教學效果。教師要掌握相關的心理學知識，要充分認識“逆反心理”的心理實質，認真觀察學生“逆反心理”的諸多表現形式和不同表現程度，及其時間和空間的差異，分析學生心理行為變化。要掌握扎實的教育學知識。要充分認識體育教學規律，能夠根據不同的教學對象，不同教學事端，科學地設置教學內容，準確的操作教學程序。要建立融洽的師生關系，以教師的人格魅力、行為舉止、言談話語去影響學生，得到學生的尊敬。

2.做好心理輔導，正確指導學生生活

教師的任務不但是教學還要育人，體育教師也同樣，不僅要教學生體育知識、技術技能還應成為學生生活的健康向導。教師要掌握有關知識，使學生了解不同年齡發展階段的心理特點和發育情況，使學生了解不良行為對身體健康的影響，加強思想認識，有目的有意地調適和矯正自己的心理和行為，提高對生活的適應能力，形成健康的生活方式。體育教師要根據學生的不同特點，如性格開朗和性格內向不同，男生與女生不同等，采用不同的教育方法。對于學生的逆反現象，教師應做到不當眾批評、不粗暴處理、不過份追究、和學生交心等。[4]

3.了解個體差異，尊重學生體驗成功

根據學生不同的身體素質、不同的思維特點、不同的運動能力、不同水平層次，對學生采取不同的教育方法，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅。

4.深化教學改革，努力提高教學實效

要以學生的發展現狀和發展需要為出發點，不斷創造性地運用新穎靈活地教學方法，富于變化地組織體育教學，使教學過程充滿吸引力，使學生在體育課中充分體現獨立性、自主性和創造性，激發他們的學習興趣，使他們產生強烈的進取動機。

參考文獻

[1]李薇，李進.體育心理學[M].廣西師范大學出版社，2000.

[2]邵偉德.體育教學心理學[M].北京.北京體育大學出版社， 2003.4-50

[3]李艷.體育教學中學生逆反心理的產生原因與克服辦法[J].四川體育科學， 2002.25.

[4]王耀歡.高職院校學生對體育課逆反心理簡析[J].沈陽體育學院學報，2001.18.165.endprint