淺談信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校教育管理與教學(xué)實踐中的應(yīng)用

鄭承明

摘 要：隨著信息技術(shù)的全面深入普及，教育信息化已成為了大家關(guān)注的熱點。信息技術(shù)不僅給我們教育教學(xué)帶來便利，還能切實有效地為學(xué)校教育管理提供一個良好的拓展平臺。現(xiàn)就如何讓信息技術(shù)更好地為我們的教育管理和課堂教學(xué)服務(wù)，結(jié)合筆者多年來從事教學(xué)管理和深入教學(xué)一線的實踐經(jīng)驗，談?wù)剛€人的一些觀點。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 農(nóng)村學(xué)校 教育管理 教學(xué)實踐 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的全面深入普及，教育信息化已成為了大家關(guān)注的熱點。信息技術(shù)不僅給我們教育教學(xué)帶來便利，還能切實有效地為學(xué)校教育管理提供一個良好的拓展平臺。現(xiàn)就如何讓信息技術(shù)更好地為我們的教育管理和課堂教學(xué)服務(wù)，結(jié)合筆者在多年來從事教學(xué)管理和深入教學(xué)一線的實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱哪w淺的認識。[1]

一、抓好教育信息化，硬件配備是基礎(chǔ)

要想實現(xiàn)教育信息化必須要先解決硬件配備問題，前幾年，由于資金問題，導(dǎo)致配備跟不上，主要表現(xiàn)在硬件數(shù)量不達標準，不合要求；微機室無法保證人手一機。我們都知道三---六年級每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，并且學(xué)科的特點決定了該門課程主要讓學(xué)生上機操作。因此學(xué)生每次上課，都是幾名學(xué)生共用一臺微機，學(xué)習(xí)效果可想而知。近5年來，我校相繼投資近三十多萬元，更換了一些淘汰產(chǎn)品，微機室添置了60臺電腦、26個班級安裝了班班通，教師電子備課室也更換了30臺電腦，各辦公室都配備了一臺電腦和打印機，解決了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生因家庭條件達不到，回家后也不能復(fù)習(xí)鞏固的難題。各班上課基本上教師能通過多媒體班班通教學(xué)，老師利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)省時高效。學(xué)校開展一些集體教研、業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，再也不會有老師因為搶不到電腦而抱怨。解決了學(xué)校教育信息化發(fā)展緩慢的問題，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。學(xué)校通過積極爭取支援、資金投入、轉(zhuǎn)變工作思想等方式努力做到了讓各類硬件配備達標，微機室滿足最大班額配備，真正實現(xiàn)班班通，為信息技術(shù)更好地利用打下基礎(chǔ)。[2]

二、推進教育信息化，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵

硬件配備是基礎(chǔ)，使用是關(guān)鍵，要想高效使用，對教師的培訓(xùn)就顯得至關(guān)重要。教師培訓(xùn)涉及到信息技術(shù)的方方面面，諸如基本技能操作、編輯文字，制作課件、使用電子表格等，還有一些軟件使用、上網(wǎng)技巧、博客使用等。這些年來我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，根據(jù)教師的實際情況，適時組織教師培訓(xùn)。學(xué)校主要采取集中培訓(xùn)和個人研修兩種培訓(xùn)形式，教師在使用信息化技術(shù)教學(xué)的過程中遇到的難題，可以通過專業(yè)培訓(xùn)的教師的指導(dǎo)及時清除使用過程中的攔路虎。另外我們還應(yīng)積極外派教師參加各級教育部門組織的各類培訓(xùn)，拓寬視野，外派教師要帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，回校后為全體教師搞好二次培訓(xùn)，讓更多的教師不出家門就能學(xué)到更多的知識。另外我們還注重培養(yǎng)教師自學(xué)、教師之間互學(xué)的意識，形成一種人人研究信息技術(shù)，個個爭用信息技術(shù)的氛圍，讓教師使用信息技術(shù)的能力逐步提高，從而更好地輔助自己的教育教學(xué)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、實現(xiàn)教育信息化，監(jiān)控管理是保障

現(xiàn)在我校教育基本上實現(xiàn)了信息化管理，學(xué)校里網(wǎng)絡(luò)暢通，教師隨時都可以上網(wǎng)查閱資料，傳送文件，為教育教學(xué)帶來許多便利。教師利用網(wǎng)絡(luò)輔助自己的教學(xué)，而不在上班時間做與工作無關(guān)的事情。學(xué)校通過制訂完善的評價和管理制度，讓教師有章可循，讓教師明確上班時間哪些事情可以做，哪些不能做，明確自己工作的底線；學(xué)校管理層隨時加強監(jiān)管，通過抽查、了解等形式及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，及時矯正，將網(wǎng)絡(luò)的負面作用盡量降至最低點。

為了讓信息技術(shù)有效地輔助教學(xué)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，我們還對教師的課堂教學(xué)進行了具體指導(dǎo)。通過聽課，如果發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中有走課件的現(xiàn)象，及時在各級會議上反饋，讓教師明確使用課件的真正目的，讓教師在備課時考慮好哪一張圖片必須得用，哪一張是可有可無的，哪一張是毫無作用、屬于擺設(shè)的。要求教師每次真選擇和篩選，這樣大家對使用課件的目的性就越來越明確，輔助效果也越來越好。學(xué)校在此基礎(chǔ)上還經(jīng)常組織優(yōu)秀課件評選和使用比賽，極大地調(diào)動了教師制作和使用課件的積極性，將信息技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓課堂教學(xué)顯得更加靈活、高效。

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育雖然為學(xué)校教育管理和教育教學(xué)提供了捷徑，但它所帶來的便利和暴露出的問題也顯而易見，這是值得我們長期思考的課題。在今后的教育管理和使用過程中，我們會不斷研究，努力提升管理和使用的檔次，將其作用發(fā)揮至極致，讓農(nóng)村學(xué)校教育信息化前進的步伐更加堅定、更加穩(wěn)固！

參考文獻

[1]童正偉. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育：文摘版：00115-00115.

[2]姜昌國， 丁建玲. 淺析在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的主要問題及對策[J]. 電化教育研究， 2003（7）：76-77.endprint