名師工作室在職業院校學前音樂教育活動開展過程中的應用思路

李裔

摘 要：相對于普通教師而言，專業名師對教學活動的具體認知更為成熟，加上當前創新機制不斷成熟，如今名師工作室已經成為整個職業院校教師隊伍中的重要創新力量。本文擬從職業院校學前音樂教學活動開展的具體要求分析入手，結合名師工作室的構建價值，從而分析名師工作室在職業院校學前音樂教育活動開展過程中的具體應用思路。

關鍵詞：名師工作室 職業院校 學前音樂 教育活動 開展過程

引言

職業院校學前音樂教育活動開展過程中，其實施理念和教學方法，出現了重要變化，尤其是濃厚的時代元素融入其中。但是整個教學過程中，由于很多老師自身缺乏全面完善的教學認知，加上自身教學經驗不足，從而限制了整個學前音樂教學活動的開展效果。結合當前教學創新不斷成熟這一客觀趨勢，名師工作室已經成為教學體系創新的重要表現。

一、職業院校學前音樂教學活動開展的具體要求分析

結合職業院校學前音樂教學活動的開展目標，在整個教學活動實施過程中，其想要實現最佳效果，就必須充分注重滿足以下要求，具體而言：

在開展學前音樂教學活動時，要將音樂學習的各個素養融入其中，比如唱、彈唱、音樂基礎知識等各項內容，都應該納入到整個教學活動中。對于整個學前音樂教學活動開展來說，想要實現最佳效果，必須將音樂活動所涉及到的各項元素融入到整個教學活動中，特別是充分注重培養學生掌握扎實的基本功底。只有學生應用好這些技能素質，才能為學前音樂教學活動開展提供基礎和借鑒[1]。

此外，對于職業院校學前音樂教學活動開展過程中，要充分注重將職業性元素融入其中，特別是對于該教學活動開展來說，其更注重的是職業應用，也就是說，在開展該教育活動時，必須充分注重將職業技能培養融入到整個教學活動中。相對于以往該專業教學活動開展來說，其最大的問題和不足就是缺乏實踐技能的有效融入，因此，在開展整個教學活動時，要將音樂專業教學與職業性融入相結合，特別是通過融入職業技能的相應要求，從而滿足職業院校學前音樂教學活動開展的最佳效果。

二、名師工作室的構建價值

名師工作室，實際上是整個教師資源價值最大化的重要表現。通過鼓勵知名、有經驗的老師積極參與到整個教學經驗探索過程中，其必然能夠為教學經驗探索提供重要支撐和幫助。名師工作室的出現，客觀而言，是當前注重發揮教師在整個教學活動中價值作用的具體要求。通過構建名師工作室，其能夠在發揮名師自身價值的基礎上，從而實現名師工作室在整個職業院校學前音樂教學活動開展過程中的應有價值。

對于名師工作室來說，其整體構建機制和運行機制，更為松散自由，尤其是在該工作機制中，其倡導的是老師群體可以自主探究整個教學活動的方案內容，同時更重要的是老師們分享自身教學心得和教學經驗過程中，也實現了教學機制的內涵豐富和元素完善，可以說，實現了整個教學活動的最大價值。對于職業院校學前教育活動來說，其整體較為復雜，無論是具體的教學內涵，還是其時代性變化，都需要結合實際狀況進行調整，在傳統的學前音樂教學過程中，其缺乏必要的教學理念和內涵，整體過于死板機械。因此，想要實現整個教學活動的最佳效果，就必須注重對整個教學機制進行優化完善，通過充分發揮名師工作室的功能價值，從而有效彌補以往學前音樂教學理念中的缺陷和不足[2]。

三、名師工作室在職業院校學前音樂教育活動開展過程中的具體應用思路

當前注重發揮團隊和先進的力量，已經成為整個教學體系改革的重要內涵，而名師工作室無疑是結合整個教學活動實際狀況，所進行的教學創新與內涵提升。結合當前職業院校學前音樂教學活動開展實際，在應用名師工作室時，想要實現理想的效果，就需要做到：

首先，要注重將名師工作室建設與應用，同職業院校學前音樂教學活動開展實際相結合，尤其是要從教學實際出發，對于名師工作室來說，想要發揮其價值作用，必須確保其提出的方案和思路，植根于教學活動實際，同時也能有效應用與整個教學實際中的問題解決。

其次，要對名師工作室的價值作用進行準確定位，尤其是要認識到名師工作室在整個教學體系中，其承擔的作用更多是教學引領作用，而在整個教學活動開展過程中，其更多好承擔的是教學補充作用，其與普通的教學活動開展之間仍然有相應不同，因此，做好名師科研與日常教學體系之間的有效補充[3]。

最后，要充分發揮學生在整個教學活動中的價值作用，尤其是通過融入學生感興趣的音樂元素，從而提升學生參與職業院校學前音樂教育活動的效果。當然，在利用名師工作室時，應該注重對整個職業院校學前音樂教育活動的各項細節進行分析，特別是通過系統化構建教學機制，從而滿足學生培養的整體需要。當然，在利用名師工作室時，必須注重突破自身學校內部的局限性和不足，注重融入和借鑒其他地區學校名師的相關經驗，進而服務職業院校學前音樂教學活動的創新與改革。

結語

雖然當前職業院校學前音樂教學活動實現了成熟發展，但是整個教學活動中，對于教學方法和教學理念的認知仍然較為局限，因此探索教學理念，豐富教學認知，就極為必要。在整個教學活動中，名師有著重要的價值和作用。如何組合好、利用好名師工作室開展機制，就成為當前職業院校學前音樂教學活動創新實施的重點。

參考文獻

[1]楊廣偉.以名師工作室建設促進英語教師專業化發展[J].遼寧教育，2013，18：52-55

[2]汪建平.成為名師的內在素養和外部環境--教學名師成長歷程的個案分析[J].未來英才，2015，17 ：158-162

[3]畢曉麗.中職學前教育專業音樂教學現狀思考與研究[J].中外交流，2016，10：58-62endprint