論如何提高小學英語課堂教學有效性

任長春

摘 要：在經濟全球化的今天，英語成為了世界范圍內使用最廣泛的語言，所以，對英語的學習至關重要。當下，我國教育行業尤其重視小學英語課堂的教學，但是英語作為一門語言性學科，對小學生來說是全新的，對于教師來說也是一種挑戰。本文以小學英語為對象，分析當下小學英語教學存在的問題，探討現代化英語教學中提高小學英語課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 提高 有效性

小學是教育開始的關鍵時期，這一階段教學有效性的實現能夠為學生今后的學習打下良好的基礎，特別是英語學科，扎實的基礎對于學生今后的發展尤為關鍵。但是英語作為外語課程，對于教師和學生都有極大的考驗。一方面教師受傳統應試教育的影響，在教學方法上偏重理論，缺少創新教學方式，另一方面對于新的語言，學生在短時間難以適應，所以提高英語課堂的教學有效性具有重要意義。這需要教師積極探索提高的策略，在實踐中不斷完善教學方式。

一、小學英語課堂教學的現狀

（一）學生缺乏濃厚的興趣

英語學科盡管是小學重點基礎課程，但是對很多學生來說具有很大的困難。特別是在應試教育的影響下，小學課堂基本采用生硬的理論教學方式，課堂氣氛沉悶，教學內容缺乏創新，導致部分學生厭煩學習英語。因為缺乏濃厚的興趣，所以學生英語學習的效率難以提升。當下，我國小學英語教學中學生缺乏興趣是一大明顯的特征，這也是因為新的語言對于小學初學者來說有一定的阻力，在短時間內無法達到良好的教學效果。

（二）教師專業素質不能滿足現代化教學要求

新課程改革對英語教師的專業能力以及綜合素質提出了新的要求，但是受傳統教育的長期影響，當下部分教師的觀念并沒有更新，在教學中依舊以語言教學為主，而且教學方法比較單一，更注重學生英語考試能力，忽視對他們英語實際運用技能的培養。此外，學校很少組織與英語教學相關的培訓活動，很多教師只需具備教學資格即可，對綜合能力缺乏嚴格的考查。近幾年來，教育發展迅速，新課標背景下的英語教材和目標也有了很大的變化，教師落后的專業素質難以達到新課標的要求。而且知識更新速度較快，這需要教師重視這一現象，積極努力提高個人的英語專業素養，提高個人對于英語教學的質量[1]。

三、提高小學英語課堂教學有效性的策略

（一）激發興趣，打好基礎

興趣是提高小學英語課堂教學有效性的必要措施，只有在極大的興趣推動下，學生才能主動投入知識的學習中，提高教學的效率。特別是小學階段，學生初步接觸新的語言，教師要通過正確的方法讓學生體會到英語特色和趣味性，讓學生形成積極探索英語知識的習慣。在這個工程中，教師要做好興趣的引導工作。首先教師要豐富教材內容，以學生興趣為導向，制定特色化的教學方案。其次在教學過程中教師要注重以學生為中心，加強學生之間的交流、互動，設置英語趣味活動，創建輕松愉快的教學環境，讓學生在開放的教學中學習英語，以此來激發學生對英語的興趣[2]。此外，教師要注重學生英語在學生生活中的交流，這是小學打好英語基礎的必要環節，傳統英語課堂中基本注重文本形式的教學，新課標要求英語教學要提高學生整體素質，培養知識的應用能力，所以當下的英語課堂中教師應該積極訓練學生的英語交流能力，從實踐中打好學生的英語基礎，提高教學有效性。

（二）增強教師個人的英語專業化素質

小學階段是教學的特殊時期，學生暫時沒有建立獨立的價值觀，由于教師在學生心中有一定的地位，學生會因為偏愛某一教師的上課風格而喜歡某一學科，也會因為教師枯燥的教學方法而厭煩一個學科。所以英語教師自身的專業素養對教學有效性至關重要，教師要重視形象的樹立。首先學校要重視教師專業能力的培養。保證每一位英語教師有準確的發音，對語法等內容掌握豐富的經驗。其次要深化教師在英語中的教學方式，定期組織研討會，提出創新的教學方式，并且有效實踐。現代化的英語教學中，以課本為主的單一教學方法已經不能滿足學生的需求，教師必須改變教學理念，創建多元化的教學方式，豐富英語課堂教學。此外，教師要完善自身的道德修養。學生學習英語的過程中，教師耐心的指導，積極的鼓勵能夠給予學生極大的信心，和諧的師生關系對于提高學生英語學習效率有極大的幫助。

（三）采用情景化教學

小學英語課堂需要注重多樣性、趣味性，如果僅僅采用大量語言講解的方式，很容易降低學生學習的動力，生硬語法講解傳授促使課堂氣氛沉悶，教學效果大打折扣。所以，教師要將情景化教學方式帶入小學英語教學課堂中，聯系實際生活，用更生動、更形象、更有趣的教學方法來吸引學生對英語的興趣，提高教學質量。在這個過程中，教師可以充分利用多媒體技術，一方面在教材講解中融入音樂、視頻等元素，刺激學生的感官，強化對英語知識的理解。另一方面，教師可以利用信息技術豐富教學內容，在課堂中播放一些英語電影和歌曲，提升學生對英語的好感度。此外，教師要開展情景化英語交流活動，選用合適的教材，創設一個趣味性的英語交流活動，讓學生分角色運用英語進行表達，這種方式不僅能夠活躍課堂氛圍，還能提高學生英語表達能力，加深對英語知識的理解。對于小學英語來說，情景化的教學方式切合學生的心理特點，它可以將枯燥的英語知識以形象生動的方式體現出來，更容易讓學生掌握，提高教學的效率，對于實現英語課堂教學有效性有重要的作用[3]。

結 語

提高小學英語課堂教學有效性是當下新課標對英語教育提出的重要目標。作為一門語言性學科，英語學習對于小學生來說具有一定的困難，而且受傳統應試教育的影響，英語教師教學理念較為落后，難以適應新時代對英語教學的要求。在這種情況下，學生對于英語的興趣不高，教師缺乏良好的專業素質，所以提高小學英語課堂教學有效性極為重要。教師需要創新教學方式，激發學生學習英語的興趣，不斷增強個人的英語專業素質，并且將情景化教學方式融入課堂中，以多元化的措施來提高小學英語課堂中的教學有效性，實現新課標的教學目標。

參考文獻：

[1] 班俐煒.試論如何提高小學英語課堂教學的有效性[J]. 商情， 2017（2）.

[2] 蔡錦萍.淺論小學英語課堂教學的有效性——如何上好一堂英語課[J]. 新課程（上）， 2016（2）：88-88.

[3] 陸曉雯.有效的教學，精彩的課堂——如何提高小學英語課堂教學的有效性探微[J].考試周刊，2015（51）.