對職業教育中會計專業教學的探究

汪鳳英

摘 要：隨著經濟的發展，企業等對職業教育中會計專業人才培養提出新的要求，互聯網時代的到來對復合型人才的需求增多，但是，會計教學存在課程設置不合理、教學方式相對落后、實踐教學所占比例不足和學生學習方法不優化等問題。為推動職業教育的發展，促進會計信息化進程，實現職業院校的辦學目標，職業院校要轉變教學理念、提高教學質量，加強校企合作、推動產學結合，改革課程體系，注重整合教材。

關鍵詞：職業教育 會計教學

一、引言

職業教育的目標在于培養社會需要的應用型人才，最重要的在于將所學應用于實踐，落實到位。隨著我國經濟的不斷發展，國家對于會計專業人才的需求與日俱增，本科院校注重培養學生的科研素養和綜合素質，對專業的應用能力較差，但是，職業院校對于會計專業學會的培養單一，缺乏對學生綜合素質的提高，職業教育會計專業發展面臨困境。會計專業培養人才，既要結合學科的發展規律，也要與經濟發展趨勢相結合，注重計算機等技術的應用，摒棄傳統的手工賬本，與企業的人才需求相對接，實現職業教育的目標。

張妙凌[1]指出，互聯網時代會計職業教育的發展方向主要為注重思維的教育、會計將更多的應用于中小企業，不再以大集團為目標，會計發展更加注重大數據，朝向個性化和多樣化的方向發展。鄧麗娜[2]表示，會計的發展要注重產學結合，有利于提高校企競爭力，也有利于促進校企之間人才交流。本文在前人研究的基礎上，主要討論職業教學會計專業存在的問題及發展對策，以期有可行之處。

二、職業教育中會計教學存在的問題

（一）課程設置不合理

目前職業院校的課程以基礎課和實訓課兩部分組成，沒有結合職業院校學生的特點進行設置，課程中重視講解，與本科課程設置的區別不大；課程設置的難度偏高，基礎知識沒有建立相應的課程體系，學生基礎知識不扎實，理解困難，對教師的講解依賴度高。會計專業課程的設置存在重復現象，沒有結合學生實際進行篩選。同時，忽略學生財經專業綜合素養的提高，對于納稅體系，審計和經濟法、公文寫作等培養力度不夠，無法形成復合型人才，學生缺乏競爭力。

（二）教學方式相對落后

職業院校目前的教學方式主要是傳統的教師講解，利用課上的時間，在有限的課時內完成教學目標，學生的課堂參與率低，難以培養自主學習的能力，同時，職業院校的考核最終由職業院校頒發相應的資格證書，不具備實際考核資質，學校自己考核培養的人才，未能與社會需求相接軌，存在信息不對稱現象。對于多媒體等新型教學工具使用較少，會計電算化實際操作能力不足。教師對于學生的引導較少，對課本的順序講解枯燥乏味，學生沒有學習興趣，教學效果差。

（三）實踐教學的所占比例不足

會計是一門實際應用性和操作性很強的學科，需要在實際操作中掌握知識，由于職業教育會計專業的認識存在一定的局限，注重講解，忽略實際操作，學校實訓室設備資金投入不足，另一方面，學校的產學結合貫徹不到位，與企業的合作交流較少，學生到企業參加實地訓練的機會少，不能反饋學習中存在的問題，進而影響學習效果。申德成[3]指出，銀行結算業務和銀行貸款與實際差距較大，目前的支付寶、網銀操作等教材中尚未涉及，這些都影響學生學以致用的能力。

（四）學習方法落后，效率低

職業院校的學生相對于高中和本科院校的學生，基礎知識較差，自學能力較為薄弱，缺乏學習的積極主動性。學生的學習目的主要為獲取職業資格證書，沒有專業意識，相當一部分學生把職業教育當做成人前的一段過渡。學習方法多死記硬背，不會舉一反三，或者有部分學生采用題海戰術應付考核，忽略實際技能。學生沒有上晚自習的習慣，平時課堂效率低，課堂紀律維持困難，學生整體學習方法和學習能力較同齡人較差，缺乏系統性思維和對于學科的專業素養。

三、會計專業教學的建議

（一）轉變教學理念，提高教學質量

教育的最根本目的，不在于知識的掌握程度，而在于學生學習能力的培養。轉變傳統的教師為主的教學理念，讓學生做課堂的主人，發揮學生積極主動性，提高學生學習的效度。教師要加強對學生的引導而非干預，培養學生的動手實踐能力，提高學生的綜合素養。教學中注重知識體系的建立和梳理，從整體的角度進行會計教學，從會計恒等式到會計分錄以及財務報表等，需要聯系教學，注重對學生的因材施教，加強小組合作學習，提高學生的課堂參與度，教師配合學生學習，發掘學科背后的財會發展理念。

（二）加強校企合作，推動產學研結合

企業為會計專業的實際操作提供場所，具有完善的會計實務應用環境。一方面，企業為職業院校的發展提供資金支持，職業院校為企業輸送人才。推動產學研結合，與企業合作建立教學實訓基地，提高學生的實際操作能力。提高教師隊伍建設，培養“雙師型”教師，允許教師到企業掛職，掌握前沿操作，學校可以招聘企業的骨干人員到校講課，將教學與企業發展情況相結合，為企業的發展提供后備人員。鼓勵學生參加注冊會計師等資格證書的考試，為學生提供更高的企業求職平臺，提高辦學質量。

（三）改革課程體系，注重整合教材

職業學校的會計專業的培養停留在知識的講解，學生綜合素質有待提高。要建立完善的財會專業學生培養體系，在一定程度上與本科教育接軌，為學生的后續發展奠定基礎。對于專業課程的設置要精細選擇，注重知識框架的構建，注重公共課程的體系建設，不同版本的教材要整合，教材的編纂結合學生的學習能力和企業的需要，對課程體系進行改革，適應信息化的發展趨勢，推動職業教育的與時俱進。

四、結語

總之，職業院校的會計專業教學要明確定位，以企業和市場需求為導向，作為學生走向社會的一個專業性，實用性教育，更要注重與時俱進。構建完善的課程體系，培養復合型人才，找準著力點，提高學生的競爭力。在互聯網的影響下，會計教學也要注重信息化發展，會計的教學思維、教學方式、教學理念都要發生變化。注重學生素質的培養，注重學生的協調發展。職業院校也要注重與企業合作，防止信息不對稱造成的人才培養偏差，推動產學研結合，促進職業教育的長遠發展。

參考文獻：

[1] 張妙凌.互聯網時代會計職業教育方向探討[J].金融經濟，2018（16）：216-217.

[2] 鄧麗娜.產學研結合在會計職業教育中的作用[J].財經界（學術版），2018（12）：114.

[3] 申德成.會計職業教育中存在的問題及對策[J].科教文匯（下旬刊），2011（09）：38-39.