網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用

黃婉彧

摘 要：在新媒體發展的背景下，如何在順應新課改的同時，促進互聯網與教學的融合，通過對網絡教學資源的充分利用來不斷拓寬課堂教學范圍，這已經成為各階段教學的重點研討內容。為此，本文就如何優化網絡資源，在高中英語閱讀教學中充分發揮網絡資源的優勢性的應用問題進分析與探討。

關鍵詞：網絡資源 高中英語 閱讀教學 應用

在互聯網不斷普及化的今天，生活、學習、娛樂、工作各個方面都或多或少有一定的網絡化傾向。互聯網文化多元化發展趨勢的形成，不僅為我國傳統文化的發展提供了良好的發展機遇，同時也使得歐美等國家在內的外來文化在我國形成了一定的受眾面，而其中對外來文化具有傳播作用的英語美文、英語歌曲、英語小說、英語電影等都可以用作我國英語閱讀教學的重要資源。在這種背景下，高中英語閱讀教學極有必要通過自身積極的改革來不斷適應網絡化發展的趨勢，借助對網絡相關英語教學資源的挖掘與應用來達到拓寬英語教學范圍、革新英語閱讀教學方式、轉變英語閱讀教學思維的目的，實現高中英語閱讀教學的網絡時代化特征。為此，作為英語教育者，必須積極轉變教學思維，在認識到網絡資源對英語閱讀教學重要作用的基礎上，通過對高中英語教學網絡資源應用情況的分析，來不斷探究高中英語閱讀教學網絡資源應用的優化建議，希望通過以下研究進一步促進網絡資源在教學中的應用。

一、網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用現狀

目前，很多中學開始認識到網絡資源的重要性，能夠較好地使用網絡來提高英語閱讀教學的效果。但是，在使用過程中，依然存在一些問題，主要體現在以下幾個方面：

1.缺乏對網絡資源的信任

目前，通過網絡能夠獲取到相應的資源，對于英語閱讀的教學具有較好的提高作用。但是，很多教師和學生對于網絡資源會產生不信任的情況，主要體現在以下幾點：第一，網絡中充斥著較多的信息，很多信息有真有假，人們在進行信息獲取的過程中，還需要對信息的真實性進行鑒別，很多教師和學生認為網絡資源不可信，沒有更加廣泛地將網絡資源應用于英語閱讀的教學中；第二，部分英語教師認為，英語閱讀教材和現有的教學內容已經完全可以滿足當前高中英語閱讀教學的需求，不需要再借助網絡資源，并沒有更好地將網絡資源應用到教學中去。

2.對網絡資源提高英語閱讀的效果不夠信任

目前，很多高中的教師和學生，對于網絡資源可以提高英語閱讀效果缺乏足夠的信心，一方面教師如果將網絡資源直接打印出來發給學生，與直接幫助學生購買相應的閱讀資源并沒有不同；另一方面，教師如果讓學生直接上網來獲取資源，學生可能會利用上網條件來滿足自身的上網需求，并不能真正通過上網的方式來提高自身的英語閱讀水平。對學生來講，面對豐富的網絡資源，很難產生強烈的自制力，一般會受到網絡資源的吸引，很難真正全身心地投入到英語閱讀資料的查閱當中。

3.缺乏專業的網絡資源與英語閱讀相結合

如果想要更好地將網絡資源與高中英語閱讀教學相結合，還需要對網絡資源進行更好的分析和運用。但是，目前由于滿足英語閱讀需求的網絡資源較少，所以增加了教師和學生的使用難度：一方面，教師在開展英語閱讀教學之前，需要從網絡資源中收集大量的閱讀資料，然后根據教學特點進行相應的篩選，會占用教師較大的精力；另一方面，學生使用網絡資源開展英語閱讀課程的教學，與其他相關的英語教學并無差異，無法更好地提高學生英語的學習興趣，從而使得教學效果的提高并不明顯。

二、促進網絡資源在高中英語閱讀教學中使用的建議

根據以上的分析和論述可知，目前雖然很多高中開始認識到網絡資源的重要性，也認識到將其應用到高中英語閱讀教學中的重要意義，但是在應用過程中依然存在很多問題，從而影響了網絡資源對英語閱讀教學的促進效果。因此，需要對網絡資源應用進行完善，可以參考以下幾點意見：

1.提高教師和學生對網絡資源的認識程度

為了更好地將網絡資源應用到英語閱讀的教學中，必須要逐漸提高教師和學生對網絡資源的認識程度，才能夠更好地開展相關的應用活動。首先，可以對英語教師進行相關的培訓，使其能夠充分認識到將網絡資源應用到英語閱讀教學中的重要作用，并且能夠列舉一些實例，從而使培訓內容更具有信服力，增加英語教師使用網絡資源的信心；其次，加強教師與教師以及學生與教師之間的交流，使得學生和教師能夠充分認識到將網絡資源應用到英語閱讀教學中的重要作用，從而能夠在真正實踐的過程中，對相關的應用過程提供支持。

2.高中學校應該積極提供網絡資源

為了更好地將網絡資源應用到高中英語閱讀教學中，離不開學校的支持，學校需要積極提供相關的網絡資源。第一，作為中學而言，首先要做的就是對學校內部的網絡硬件設施進行積極完善和建設，建設以計算機室為代表的網絡硬件環境，使得高中學校能夠有條件進行上網活動，能夠隨時隨地獲取到網絡資源，更好地方便英語閱讀教學工作的開展；第二，中學還應該積極提供人員方面的支持。如招聘專業化的計算機網絡管理人員，使其輔助英語教師的教學工作，幫助更具英語教師的需要來幫助英語教師對網絡英語教學資源進行發掘。再如，學校還必須組織專業的計算機網絡專家對學校內的英語教師進行計算機網絡應用知識、技能方面的培訓工作，促進英語教師網絡計算機能力的提升，使得教師能夠提高自身的網絡操作能力，更好地利用網絡資源開展英語閱讀課程的教學工作；第三，高中要在全校范圍內對新課改中關于引進網絡資源相關內容進行倡導，對敢于在網絡資源的輔助下開展教學創新活動的教師個人及其行為，在全校范圍內予以鼓勵，營造出一種網絡化教學的良好氛圍。

3.要搭建英語閱讀的網絡平臺

計算機網絡為人們提供了信息交流和共享的平臺，利用這一理念，在將網絡資源應用到英語閱讀的教學工作中，可以搭建相應的網絡平臺，更好地促進教師和學生之間的交流。首先，教師可以利用網絡平臺收集學生對英語閱讀教學的意見，能夠清楚地認識到學生的興趣所在，從而為自身網絡英語教學活動的開展，尋找合適的突破口。例如，通過調查認識到當前的高中生對網絡流行語較為關注，教師在收集網絡英語閱讀資料時，就可以將英文網絡流行語作為其搜集的重要資源；其次，學生可以利用網絡平臺，從平臺中獲取相關的網絡資源，如網絡歌曲、電影、動畫片等。在沒有教師的引導下，學生自身所搜集的資料難免會存在不適宜教學活動開展的內容。因此，教師可以讓學生充當自身英語網絡教學資源搜集工作的輔助者，通過對學生上交網絡資源進行一一甄別，從中來選取適合高中英語教學的內容；最后，可以鼓勵學生利用網絡的溝通功能，引導學生與其他國家同年級的學生開展網上交友活動。通過利用網絡平臺的視頻通話功能進行在線溝通，在交友的過程當中來鍛煉學生的英語對話能力，為高中英語高質量閱讀教學目標的達成提供良好基礎。

總之，實踐表明在高中英語閱讀教學中引入多媒體能夠有效增強教學的直觀性，加深學生的學習印象，使英語閱讀教學變得更加豐富而有趣。

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[4]王丹.芻議網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用[J].中國校外教育，2015，16.

（作者單位：江西省贛州市贛縣中學北校區）

責任編輯：鄧 鈺