小象找工作

王婷

〔關鍵詞〕職業；特點；夢想

【活動理念】

《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中指出，小學中年級的具體目標有“幫助學生了解自我，認識自我”“善于與同學、老師交往，培養自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格”。《社會主義核心價值觀學科教育指導綱要（小學心理健康教育）》明確提出，要“在小學階段根據小學生身心發展的特點開展生涯教育”，“加強對學生人生方面的引導，幫助學生更好地了解自己、認識社會，引導學生對自己的未來進行規劃和設計，將自己的理想、憧憬與學校的學習相結合”。

根據上述文件，小學是職業生涯發展的早期階段，學生對未來充滿了幻想。遵循小學生的身心發展規律，有意識地開展職業生涯教育，對學生更好地認識自我、發展自我有重要的啟蒙和引導作用。

本活動在學生有一定自我認識的基礎上，引導學生進一步將個人興趣愛好、性格特點、特長優勢、不足等與職業夢想相結合，激發學生規劃未來，暢想未來。

【活動對象】

小學四年級學生

【活動目標】

1.對多種職業有初步認識。

2.探索自己的特點，嘗試根據自己的特點定位未來。

3.暢想未來，設計自己的職業夢想。

【活動重點】

探索自己的特點，嘗試根據特點定位未來。

【活動難點】

1.探索自己的特點，能夠意識到自己的不足之處。

2.同伴們相互欣賞，相互啟發。

【活動準備】

多媒體課件、繪本故事《小象消防員》、小組合作學習單（每個小組1份）、個人學習單《我的職業夢想》（每人1份）。

【活動時長】

40分鐘

【活動過程】

一、游戲導入

1.游戲：猜猜他/她是誰？

師：上課之前，我們來玩個小游戲。老師這里有幾個人物，請同學們根據提示猜猜他/她是誰？

（1）吃苦耐勞，不怕臟不怕累；

每天堅持上崗，默默勞動；

要保持自己專管的地段或范圍的干凈整潔。

（答案：清潔工）

（2）專業知識扎實；

要有耐性，愿意幫助他人；

救死扶傷。

（答案：醫生）

（3）具有強健的身體，良好的力量、速度、耐力，靈敏和柔韌性等身體素質。

動作非常迅速，能適應復雜、多變和危險的環境；

哪里有火情就到哪里去。

（答案：消防員）

2.揭示主題

師：剛才同學們說的都是“職業”。今天就讓我們一起來聊聊各種各樣的職業。

3.說說你知道的職業

師：同學們，你們還知道哪些職業呢？你知道這些職業主要做些什么嗎？

學生發言。

教學建議：活動“猜猜他/她是誰”亦可采用猜謎或者請一位學生上臺看圖片、模仿職業動作、其他學生猜的形式。

二、繪本明理

1.師：和我們現在一樣，森林里的花貓老師也正和小動物談職業呢，讓我們一起去看看吧……

2.播放繪本故事《小象消防員》。

花貓老師正在給小動物們講課：“我們的周圍有一些人，他們從事著各種各樣的職業，都在為他人服務，他們都很優秀。”

小象波波聽了很羨慕，心想：“要是我有一份能為別人服務的工作就好了。”

小象波波看見了正忙著掃樹葉的長頸鹿清潔工，他自告奮勇地說：“我來幫您吧。”小象正想幫忙，突然鼻子癢癢的，“啊～啊～啊啾”，小象波波打了個大噴嚏，把葉子吹飛了。看來清潔工的工作不適合小象。

小象波波走著走著，看到在田野里的奶牛農夫，于是又說：“我來幫您吧。” 波波正想走過去，不小心踩到了田里的蔬菜，小象波波的腳太大了，把田地里的蔬菜都踩爛了。看來農夫的工作也不適合小象。

小象波波又看見正在送包裹的袋鼠郵遞員，他迎上去說：“我來幫您吧。”波波拿起一些包裹，走得搖搖晃晃的，包裹嘩啦嘩啦全散掉了。小象想：我也不適合當郵遞員。

“抓小偷！抓小偷！”小偷正從波波身邊竄過去，波波看到正在追小偷的獵豹警察，急忙說：“我來幫您吧。”波波的汗滴滴答答地掉下來，他還在繼續跑，不過這時獵豹警察已經抓到了小偷。

波波傷心地想：我什么也做不好。

3.師提問：你們覺得小象波波還會繼續找工作嗎？

學生猜想。

4.繼續播放繪本。

“救火呀！救火呀！”不知哪兒傳來的聲音。小象波波看到森林里的動物們都提著水桶，趕緊跟了過去。原來是松鼠家著了火，大家都來幫忙，可是水一潑上去就落了下來。波波連忙用它的長鼻子用力吸水，噴到了松鼠家，火被撲滅了。

大家都夸波波是好樣的。河馬消防員也邀請小象，說：“以后加入我的職業吧！”

第二天，猴子記者在《動物日報》上登了一條新聞：小象波波成為消防員。

5.師：繪本看完了，請同學們思考兩個問題：

（1）小象波波在成為消防員之前失敗了很多次，是什么支持它繼續找工作呢？

學生發言。

師小結：小象波波渴望幫助別人，給別人帶去快樂。它有明確的目標，還有堅持不懈的精神。endprint

（2）為什么它做其他工作都不成功，而其他動物卻可以成功？小象波波最后為什么選擇當消防員呢？

學生發言。

師小結：每種動物都有自己的特點，能讓自己的特點發揮作用，才是合適的。

教學建議：繪本故事可以采用錄音配圖或者制作成視頻的形式，也可以根據需要刪減小象找工作的環節，使教學環節更加緊湊。

三、挑戰練習

1.挑戰一：為小動物推薦工作。

師：在剛才的繪本故事里，每只小動物各有特點，它們都是根據自己的特點找到合適的工作的。森林里還有很多小動物也想找工作。看看來了哪些動物？它們有什么特別的地方？想一想它們適合做什么工作？

學生幫助動物找工作。

師：小動物們得到同學們的提醒，發現自己身上都有好多特點，可能不只適合一種工作，小動物們都躍躍欲試呢。

2.挑戰二：給小組內的同學推薦工作。

師：挑戰升級。同學們能為小動物推薦工作，能不能也為我們的小伙伴推薦工作呢？

（1）小組討論，完成小組合作學習單（見圖1）。

（2）小組派代表說一說。

師：你們小組要給誰推薦工作呢？推薦的是什么工作？為什么？

師：（問全班）他們小組的推薦好不好？依據的是他/她哪一方面的特點呢？

（歸納板書：興趣愛好、性格、特長、外貌、不足……）

師：（采訪被推薦人）你愿意接受這份推薦嗎？看來小組同學還是挺了解你的啊。

師：我們換個方式吧，先說說這位同學的特點，再說說推薦的工作。其他小組認真聽，猜猜他們是在為誰做推薦？

師：老師剛才也搜集到了個別小組的學習單（將學習單上的人名遮掩起來），請同學們根據特點來猜猜被推薦人是誰？

3. 挑戰三：為自己推薦工作

師：大家不僅為小動物，也為小伙伴推薦了工作。現在終極挑戰來了——為自己推薦合適的工作。

（1）師：我們再來回顧一下，什么是特點？特點包括哪些方面？

特點：和別人不一樣的地方，與眾不同的地方。

特點包括興趣愛好、性格、特長、外貌、不足……

（2）師：找一找自己身上的特點是什么？寫在學習單上的相應位置。

學生填寫學習單《我的職業夢想》（見圖2）中“我的特點”一欄。

（3）師：根據你的特點，你覺得自己適合做什么工作呢？現在請同學們在表格里填上你想從事的職業，在表格的第一豎欄寫出1～3個職業。并從你的特點中選出支持這個職業的特點，寫在第二豎欄。

學生填寫后，在全班進行分享。

師總結：我們可以根據自己的特長和愛好來設計自己的未來，選擇自己的職業。為了更好地達成自己的職業夢想，你還需要做出哪些努力和改變？請在第三豎欄寫出來。

學生填寫后，在全班進行分享。

師總結：看來大家對職業已經有了一定了解，知道自己的奮斗方向了。有了興趣，還要繼續努力。老師祝大家早日實現自己的夢想。

教學建議：鼓勵學生從興趣愛好、性格、特長、外貌等特點對同學、對自己進行探索，營造積極正面、輕松活潑的課堂氛圍。

四、總結拓展

1.師：同學們，感謝你們今天陪伴小象波波一起尋找適合的工作，也謝謝你們給小動物、給其他同學提出的很棒的建議，同時也對自己進行了探索。我們現在的學習是為了長大后能夠找到一份工作，為國家、為社會增添一點力量，為他人做貢獻，或許在我們成長的過程中會和小象波波一樣遇到挫折和失敗，老師希望你們也能和小象波波一樣，有著堅定的信念和堅持的精神，不斷嘗試，不斷努力。相信你們也能在人生道路上找到適合自己的位置。

2.拓展延伸：為自己的職業夢想設計形象。

教學建議：根據學生活動情況適當調整總結語，例如：“有了興趣愛好，我們要努力把它發展成自己的特長，在發揮特長時不斷改進自身不足，老師相信，你們一定能夠實現職業夢想，老師祝愿你們美夢成真。”

【課后反思】

職業與人的發展息息相關，我國職業生涯教育目前主要集中在中學、大學階段，小學幾乎沒有專門的課程，但其實，在小學階段，學生對職業已有朦朧的認知，甚至憧憬著某一份職業。在這種情況下，引導學生從自身實際出發，初步構建職業夢想并為之努力奮斗，是有必要的。

本課教學目標抓住“從特點出發選擇職業”這個點，明確、具體、可操作。教學環節清晰明了，銜接緊密：導入活動“猜猜他/她是誰”以職業特點為謎面，既調動學生參與課堂的積極性，也緊扣主題，為依據特點找工作做好了鋪墊。接著用富有童真卻又不失深度的繪本《小象消防員》落腳到“能充分發揮特點的職業才是合適的”這一觀點。隨之跳出繪本本身，以學生喜歡的挑戰活動形式，逐層遞進地開展有關職業夢想的設計。從“幫小動物推薦工作”到“給同學推薦工作”，引導學生去發現別人的特點。而后挑戰升級，將重點落在引導學生了解自己的特點上，思考自己可能適合什么樣的工作，提醒學生“為了達成職業夢想還需要不斷努力”，這樣的啟發能讓小學生更好地完善自己，有一個努力的方向。在拓展延伸環節，請學生對自己最想實現的職業夢想進行形象設計，繪畫的方式能更好地引導學生對未來職業產生直觀印象。四個活動環節環環相扣，層次遞進，緊扣目標，激發學生的探究欲望。

課堂氛圍輕松活潑，從教師的角度來說，指導語清晰，善于運用正面的語言來鼓勵、提醒學生；從學生的角度來說，在給小組同學推薦工作時，積極發現他人特點，欣賞他人特長，尊重他人，文明友善；在給自己推薦工作時，探究自己，培養自我意識，促進自我發展。

（作者單位：福建省廈門市濱東小學，廈門，361000）

編輯/張 帆 終校/于 洪endprint