走出創(chuàng)客空間

劉欣

當(dāng)我們思考創(chuàng)客教育的時(shí)候，我們可以從兩個(gè)角度對創(chuàng)客教育進(jìn)行理解。一是通過教育的方式培養(yǎng)創(chuàng)客的“創(chuàng)客的教育”；二是用創(chuàng)客的方法改造教育的“創(chuàng)客式教育”，二者互相融合，互相支撐，形成創(chuàng)客教育的主題，創(chuàng)客教育的最終目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)客空間的營造是進(jìn)行創(chuàng)客教育的一種很好的辦法，在創(chuàng)客空間中，我們能夠通過硬件的配置和軟件的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客的教育這一目的；但如果為了創(chuàng)客而創(chuàng)客，則不會(huì)充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的意義。

創(chuàng)新并不是創(chuàng)客這個(gè)群體的特殊屬性，而是未來社會(huì)的普遍需求。所以，創(chuàng)客教育不能局限于創(chuàng)客空間的限制，更要走出創(chuàng)客空間，走向校園的方方面面，重構(gòu)我們的校園生活。創(chuàng)客式教育促使我們思考：如何用創(chuàng)客思維改造我們的日常課程，如何用創(chuàng)客思維改變我們的教學(xué)設(shè)備。

下面我們將通過3個(gè)案例，從硬件和軟件2個(gè)維度，以及硬件與軟件的結(jié)合，看看怎樣利用創(chuàng)客教育的成果改變我們的校園。前2個(gè)例子都可以通過學(xué)生在創(chuàng)客空間或課堂上進(jìn)行制作，并應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)，為教學(xué)服務(wù)，制作成本都不高，適合教師邁出創(chuàng)客教育的第一步；而最后一個(gè)例子更適合創(chuàng)客教育的深入實(shí)踐和發(fā)展。

邏輯電路搶答器：用開源硬件整合創(chuàng)客課程與傳統(tǒng)課程

在中學(xué)學(xué)習(xí)中，邏輯電路是物理教學(xué)及信息技術(shù)課程上會(huì)涉及的知識(shí)，也是電子計(jì)算機(jī)的組成基礎(chǔ)，掌握邏輯電路的基本原理也可以為計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)習(xí)和理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。……