理工類“雙創(chuàng)+”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

劉興云+劉紅日

摘要：高等學(xué)校的核心任務(wù)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，只有創(chuàng)新型人才培養(yǎng)才能使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會的真正需求，成為國家創(chuàng)新驅(qū)動的人才源泉。要想達到這一目標，就需要在創(chuàng)新與學(xué)科專業(yè)結(jié)合的基礎(chǔ)上，使得創(chuàng)業(yè)與市場相結(jié)合，提高大學(xué)生就業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會。本文以培養(yǎng)理工類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為例，就近幾年培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)實踐取得的經(jīng)驗，闡述了相關(guān)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；協(xié)會；實踐；能力

中圖分類號：G642.0；TH89 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）41-0158-02

引言

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上公開提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，“雙創(chuàng)”一詞由此而來[1]。2015年雙創(chuàng)啟動元年，緊接著2016年5月國務(wù)院印發(fā)《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，湖北省政府于2016年09月印發(fā)了鄂政發(fā)〔2016〕45號《湖北省人民政府關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺的實施意見》[2]，放寬市場準入條件、全面落實創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新稅收減免、科技成果轉(zhuǎn)化稅收優(yōu)惠等政策。將大學(xué)、科研院所與雙創(chuàng)平臺協(xié)作互補，加強創(chuàng)新資源共享和科技成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)建眾創(chuàng)服務(wù)平臺。湖北師范大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)實際情況，率先在2015年10月成立了黃石物創(chuàng)光電科技企業(yè)孵化器，并在2015年11月黃石第二批科技企業(yè)孵化器登記備案，同年3家在孵企業(yè)獲得市科技局科技創(chuàng)業(yè)扶持資金各2萬元，截止到2016年年底在孵企業(yè)達到21家，并在12月份黃石市眾創(chuàng)空間登記備案，備案名稱為湖北師范大學(xué)光電家創(chuàng)客空間。由此構(gòu)建起我校“雙創(chuàng)+”人才培養(yǎng)的平臺。

我們針對電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、光電信息科學(xué)與工程三個本科專業(yè)，一個光學(xué)工程碩士研究生專業(yè)，開展創(chuàng)新項目，目前在研的創(chuàng)新項目15項，人員主要有光電愛好者協(xié)會和電子俱樂部會員組成，教師團隊有5人分別負責不同崗位工作，構(gòu)建起形式多樣的“雙創(chuàng)+”新培養(yǎng)模式，教師科研成果及學(xué)生的成果層出不窮。

一、研究方法

針對理工類學(xué)生在學(xué)科特點，主要在電子類相關(guān)專業(yè)，如：電子信息，計算機，自動化，物理等，以開展創(chuàng)新項目，實現(xiàn)項目落地，形成產(chǎn)品，鼓勵創(chuàng)業(yè)，資本對接，企業(yè)上市等“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”（雙創(chuàng)）相關(guān)工作。實驗室、學(xué)生、教師、光電協(xié)會，有機結(jié)合，相輔相成，要充分利用實驗室和人的資源，達到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最終培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目的[3]。

1.以協(xié)會為依托，對學(xué)生采取分級管理，分級培養(yǎng)。湖北師范大學(xué)光電創(chuàng)新實驗基地是一個給學(xué)生提供靈活方便的實驗基地，在2013年之前，只有少數(shù)學(xué)生主動參與創(chuàng)新性實驗研究，大部分學(xué)生主動實踐能動性較差，整個收效甚微。為改變此現(xiàn)狀，提高學(xué)生綜合能力，響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。指導(dǎo)老師成立了湖北師范大學(xué)光電愛好者協(xié)會，以會員形式吸納理工類本科生、研究生。為方便管理，將成員以項目分成不同的團隊，發(fā)揮學(xué)生的團隊協(xié)作精神。每周四晚上準時召開工作例會，并進行出勤、項目考核，公平競爭，自然淘汰，獎懲分明的原則。為更好地帶領(lǐng)光電愛好者協(xié)會學(xué)生團隊，我們采取了分級培養(yǎng)模式。協(xié)會各部門開始對大一本科生會員進行基礎(chǔ)實踐集訓(xùn)，然后通過公選課引導(dǎo)大一本科生會員盡快在理工類專業(yè)快速入門。經(jīng)過大一一年的學(xué)習，學(xué)生在大二基本能成為協(xié)會中的骨干成員。協(xié)會每年都有各種國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技競賽參加和一些創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練，這些經(jīng)過一年培養(yǎng)的骨干成員基本能參與其中，并提出各種創(chuàng)新性想法。踐行“努力鉆研，樂于交流”的原則。對于大二學(xué)生，指導(dǎo)老師每周定期檢查學(xué)生項目進展情況，并和學(xué)生一起討論方案的可行性，指導(dǎo)老師還額外不定期與協(xié)會潛力會員單獨談話，涉及專業(yè)學(xué)習、人生規(guī)劃等，讓每一位學(xué)生積極找準自己在協(xié)會的位置，形成歸宿感，更好地促進光電愛好者協(xié)會的培養(yǎng)功能，光電創(chuàng)新實驗基地利用率也顯著提高。經(jīng)過4年在光電愛好者協(xié)會的實踐，學(xué)生在大三開始考研、做論文，游刃有余。985、211高校研究生導(dǎo)師都非常歡迎這類實踐能力強，有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

2.企業(yè)化的人才管理模式、創(chuàng)業(yè)項目成果服務(wù)于社會，創(chuàng)造價值。對協(xié)會會員中不考研的高年級同學(xué)，我們會引導(dǎo)其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗基地平臺上開展創(chuàng)業(yè)意識教育，進行科技創(chuàng)業(yè)實踐，在此過程中，采取企業(yè)競爭淘汰機制，實行傳幫帶模式，形成一對一的幫扶對接，建立良好的梯隊，由3-5位學(xué)生組成一組，每組有一位項目負責人，通過完成作業(yè)作品、大創(chuàng)項目、學(xué)生科研立項、參與校企合作項目或縱向項目的完成，教師每周定期組織這批學(xué)生以做報告的形式進行學(xué)習交流，為每年一次的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗大賽（國家級、省級）提供技術(shù)儲備和人才儲備，為他們走出校園適應(yīng)就業(yè)崗位提供很好的平臺。同時，我們將學(xué)生創(chuàng)新實踐項目當作業(yè)實踐，再把它實現(xiàn)成一件作品，再做成產(chǎn)品，創(chuàng)辦科技公司，實現(xiàn)商品，最后形成品牌效應(yīng)。鼓勵學(xué)生積極公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請國家專利、積極組織學(xué)生申報省級成果獎，開展一系列的創(chuàng)新綜合實驗教學(xué)改革。通過四年多的實踐教學(xué)與改革，我們平臺的考研率在70%以上，創(chuàng)業(yè)率在10%以上，其他的全部成功就業(yè)。不僅培養(yǎng)學(xué)生實踐動手與創(chuàng)新能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、語言表達能力、外語應(yīng)用能力、團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)就業(yè)能力培養(yǎng)，以達到與就業(yè)接軌的目的。

二、彰顯平臺作用

光電愛好者協(xié)會及電子俱樂部，在領(lǐng)導(dǎo)、組織學(xué)生方面起到了至關(guān)重要的作用，如：學(xué)生招募，學(xué)生選拔，學(xué)生培訓(xùn)，組織團隊，開展活動，加強溝通，減輕了老師的負擔，實現(xiàn)了學(xué)生自己管理自己，同時培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生管理能力和溝通能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗基地就是企業(yè)的研發(fā)部門的模板，走這樣一種培養(yǎng)模式，達到與學(xué)生能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)三不誤的目的[4]。

三、研究成果

四年來已完成的在“雙創(chuàng)”方面的教學(xué)研究成果：（1）在創(chuàng)新方面，通過應(yīng)用推廣，僅我院3個電子類相關(guān)專業(yè)學(xué)生獲省級以上獎項40項；學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇；參與專利申請工作，授權(quán)專利14項，其中發(fā)明專利已公開4項。（2）在創(chuàng)業(yè)方面，盡管只有兩年時間，在孵企業(yè)21家，其中3家企業(yè)科技版掛牌，獲得省市項目資助共42萬元。

四、結(jié)束語

以協(xié)會為依托，采取分層分級培養(yǎng)，讓學(xué)生能找到自己的位置。對高年級學(xué)生采取企業(yè)化管理模式，并結(jié)合創(chuàng)新項目，讓產(chǎn)品商品化。事實證明，學(xué)生在學(xué)習中，確實達到了論語里的一句話“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。我們的經(jīng)驗和做法值得推廣。

參考文獻：

[1]天津經(jīng)濟課題組.大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新[J].天津經(jīng)濟，2015，252（5）：28-35.

[2]鄧坤烘.大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新在行動——來自湖北隨州、襄陽、孝感的實地調(diào)研報告[J].科技創(chuàng)業(yè)，2016，23（1）：25-29.

[3]韓孟潔.加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實踐[J].電子科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，11（5）：105-108

[4]王云濤.基于企業(yè)主體的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑選擇研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，11（3）：163-166.endprint