芻議當(dāng)下高校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題與改革途徑

胡祎琳

摘要：當(dāng)今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不但對(duì)高等學(xué)校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出更高的挑戰(zhàn)，也對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出新的要求。因此，在結(jié)合平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色下，探索與市場(chǎng)人才需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新力與競(jìng)爭(zhēng)力，成為每一位平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育工作者值得思考與探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：平面藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；個(gè)性設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）41-0193-02

我國(guó)的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有二三十年的歷史。各大高校在教育教學(xué)中，為了培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才而不斷探索改革，取得了顯著的成果。然而，隨著近年來(lái)高校的不斷擴(kuò)招，造成專(zhuān)業(yè)出口擁擠，畢業(yè)生就業(yè)壓力加大。因此，對(duì)于當(dāng)下的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)，探索與構(gòu)建符合時(shí)代需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及創(chuàng)新性教學(xué)體系，成為我們每一位教育工作者值得思考的問(wèn)題。

一、目前高校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

目前，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的缺失、創(chuàng)新能力的缺乏以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的欠缺等問(wèn)題，逐步成為當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈與社會(huì)對(duì)人才需求間的矛盾。雖然高校擴(kuò)招后的生源素質(zhì)與緊缺的教育資源對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響，但其根本原因是在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致因?qū)嵺`與創(chuàng)新能力不足而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中缺失應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。目前，高校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)形式忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)邊緣性比較強(qiáng)、學(xué)科間交叉明顯的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。目前對(duì)于平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)形式存在過(guò)多的純美術(shù)造型和色彩訓(xùn)練，甚至在整個(gè)課程設(shè)置上，過(guò)多地偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品，缺乏應(yīng)有的活力與創(chuàng)造力，缺失了中國(guó)幾千年來(lái)傳統(tǒng)文化的積淀與內(nèi)涵，因此，在以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式下，傳統(tǒng)的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系逐步凸顯出不足與缺陷。

2.專(zhuān)才培養(yǎng)模式不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。專(zhuān)才教育是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的一個(gè)基本特點(diǎn)，但其逐步與當(dāng)今社會(huì)需要全方位、多層次人才的矛盾日益凸顯。當(dāng)今社會(huì)需要綜合性人才，即是具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性，又具有學(xué)科領(lǐng)域的通識(shí)性。現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)劃分很細(xì)的學(xué)科，過(guò)度職業(yè)化教育的傾向成為專(zhuān)業(yè)教育不可回避的趨勢(shì)，必然會(huì)在培養(yǎng)個(gè)性化人才中嚴(yán)重抑制學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

3.教學(xué)制度束縛了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最重要的一個(gè)特征就是需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)最佳的途徑就是搭建校企合作實(shí)訓(xùn)基地，教師走入企業(yè)，企業(yè)進(jìn)入課堂，建立良性的人才培養(yǎng)機(jī)制。盡管各大高校在不同程度上與企業(yè)建立了校企合作實(shí)訓(xùn)基地，但由于學(xué)校的教學(xué)機(jī)制及課程設(shè)置對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度不夠，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行難度增大，甚至導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式的情況。

二、高校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革途徑

高校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要凸顯出專(zhuān)業(yè)特色、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才，就需要采取有效的方法和途徑，對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1.構(gòu)建以設(shè)計(jì)管理學(xué)課程為引導(dǎo)的課程體系。改革開(kāi)放以來(lái)，各行各業(yè)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的浪潮中不斷探索與發(fā)展。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也從傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育逐步轉(zhuǎn)向以企業(yè)形象策劃為主的視覺(jué)識(shí)別教學(xué)，盡管在教學(xué)上不斷地進(jìn)行改革，但在基礎(chǔ)教學(xué)上依舊沿用傳統(tǒng)的三大構(gòu)成，以注重學(xué)生技能創(chuàng)作為主線。隨著改革的不斷深入，企業(yè)內(nèi)部管理體系日益完善，對(duì)其自身的理念識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)和視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)尤為重視，因此，設(shè)計(jì)管理學(xué)逐漸成為設(shè)計(jì)師與企業(yè)之間溝通不可缺失的內(nèi)容。設(shè)計(jì)管理課程的缺失將導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往只注重基本的技法練習(xí)，忽略對(duì)設(shè)計(jì)思維的深入思考，缺乏完整性與高度性認(rèn)識(shí)企業(yè)形象策劃的能力，無(wú)法從市場(chǎng)運(yùn)作方面深入理解我國(guó)法律法規(guī)對(duì)企業(yè)的規(guī)范。

2.打破學(xué)科間的邊緣界限，建立多形式多模塊的課程結(jié)構(gòu)。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科作為一個(gè)邊緣性學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)要求所培養(yǎng)的人才是綜合性人才。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，平面設(shè)計(jì)在承擔(dān)傳遞企業(yè)信息的同時(shí)還傳遞著企業(yè)精神及文化內(nèi)涵。因此，要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，需要在教學(xué)過(guò)程中打破學(xué)科界限，進(jìn)行學(xué)科間的交叉與融匯，加強(qiáng)文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)及心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育可持續(xù)性發(fā)展。當(dāng)然，教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是課程結(jié)構(gòu)改革。傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)主要分為基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三段式模式，這種課程結(jié)構(gòu)模式不但對(duì)學(xué)生的知識(shí)面和個(gè)性發(fā)展起不到作用，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新力產(chǎn)生一定的阻礙作用。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力與實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才，就需要打破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)模式，建立多形式多模塊的課程結(jié)構(gòu)，從而加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立校企合作辦學(xué)。專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)除了通過(guò)聘用以外，還需要不斷更新教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新的有效途徑就是建立校企合作辦學(xué)。將學(xué)校的教師派送到企業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)與鍛煉，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，不但可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以深化理論知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)地接收到行業(yè)的前沿信息。同時(shí)也可以將企業(yè)里實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具備講授能力的設(shè)計(jì)師聘請(qǐng)到學(xué)校里授課，如此一來(lái)，不但可以通過(guò)他們自身寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以將行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新技術(shù)、新工藝及新要求等信息傳遞給學(xué)生。當(dāng)然，校企合作除了為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合創(chuàng)建了可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，還為學(xué)校建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式創(chuàng)造了有利條件。

4.注重平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)能力。當(dāng)20世紀(jì)80年代中期電腦被應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)時(shí)，其為我國(guó)平面設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)前所未有的變革。電腦在制作速度和制作質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)大大提高了設(shè)計(jì)師的工作效率和設(shè)計(jì)效果，也對(duì)設(shè)計(jì)師潛在的能力提出更高的要求，不斷凸顯出設(shè)計(jì)教育的重要性。然而，隨著電腦和設(shè)計(jì)軟件的不斷普及，平面設(shè)計(jì)個(gè)性化的創(chuàng)意逐步被設(shè)計(jì)程式化的內(nèi)容所掩蓋。創(chuàng)造性是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，個(gè)性化設(shè)計(jì)源于創(chuàng)造性思維。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需通過(guò)設(shè)計(jì)原理及設(shè)計(jì)內(nèi)容等知識(shí)的講授，挖掘?qū)W生的個(gè)性興趣與創(chuàng)造性思維，倡導(dǎo)具有鮮明文化內(nèi)涵和強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

5.構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展國(guó)際化的今天，國(guó)際化的視覺(jué)語(yǔ)言對(duì)平面設(shè)計(jì)教育也提出了更高的要求。現(xiàn)代激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越離不開(kāi)設(shè)計(jì)，這種市場(chǎng)需求無(wú)形對(duì)平面設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)為了讓作品描繪出更廣的畫(huà)面，展現(xiàn)出內(nèi)在的人性化和文化的多樣化，將設(shè)計(jì)元素按照需求進(jìn)行重新分配組合，并通過(guò)一定的設(shè)計(jì)手段和表現(xiàn)方法加以運(yùn)用到創(chuàng)造中。未來(lái)的平面設(shè)計(jì)，除了要求設(shè)計(jì)師掌握基本的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能以外，能運(yùn)用各種媒介對(duì)新的視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行靈活運(yùn)用。這要求我國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育必須與與時(shí)俱進(jìn)，與國(guó)際發(fā)展相接軌，用人類(lèi)共同的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)。因此，我們?cè)谄矫嫠囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)上采用多元化教學(xué)模式，借助情景教學(xué)的同時(shí)融入詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、音樂(lè)等其他藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升審美能力的同時(shí)提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。多元化的教學(xué)模式不但讓學(xué)生對(duì)好的設(shè)計(jì)作品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還將有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新精神和對(duì)藝術(shù)的探索欲望。

結(jié)束語(yǔ)：在經(jīng)濟(jì)多元化的21世紀(jì)，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)不但對(duì)高等學(xué)校平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出更高的挑戰(zhàn)，也對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出新的要求。我國(guó)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。為培養(yǎng)出符合當(dāng)今企業(yè)要求的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，我們需要在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中不斷探索新的改革途徑和教學(xué)方法，構(gòu)建良好的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制。 參考文獻(xiàn)：

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