大學生請假問題及反思

趙曉磊

大學生請假現象在各高校中比較常見，反映了學生的一些心理動態，分析其原因有助于把握大學生當前的思想狀態，也有助于學生管理工作的順利開展。通過分析南陽理工學院學生請假的現狀及影響，反思背后的學生管理問題，找出解決方法，為優化學生請假制度及有效的學生管理提供參考。

大學生請假影響反思高校學生的學習環境相對寬松，學生自由支配的時間較多，高校建立了一定的考勤制度來約束學生，使學校能正常實施教學計劃，也建立了一定的請假制度，對于確實無法正常參加教學活動的學生，可以根據其實際情況，提出請假申請，一般由輔導員或者班主任根據具體情況決定是否批準，并做登記。

一、以南陽理工學院為例，分析當前大學生請假的現狀

1.課堂紀律方面。請假理由主要有病假和事假，學生很少愿意與老師詳細說出真實的請假原因，往往含糊的說成家里有點兒事兒，身體不舒服之類的理由，而這些理由背后有什么樣的真實原因往往被忽視。另外還有考駕照，參加社團活動，比賽等等。學生為了個人的請假得到批準或者加長請假時間，原本并不重要或者并不緊急的事情，部分學生夸大其嚴重程度，還有個別學生利用一些假的事實或證明使得輔導員難以核實。課程方面越是公共課，請假的學生越多，或是對于自己不感興趣的課程就找各種理由不去上課。

2.寢室晚歸、不歸。南陽理工學院實施查寢制度，外宿晚歸問題學校抓的比較嚴，每天晚上都要進行查寢，學生多以回家有事兒等理由請假，尤其是每到周四、周五，有的學生離家近，想趁周末回家，或者想出去玩，輔導員會跟家長進行核實，有的家長采取縱容甚至支持的態度，在一定程度上助長了學生的請假勢態。但是也有部分學生的請假理由得不到認可，或者存在僥幸心理，未經允許，未履行請假程序而擅自離校。

3.請假時間和人群存在集中現象。假日前學生容易找種種理由如離家較遠、課少等理由提前回家，寒暑假結束包括學期中間的短假日，一些學生以買不到車票、火車晚點、生病延誤、親人去世、親人過生日、親戚結婚、家中有事等理由請假，不能按時返校。統計離校和返校情況也是我校每次假日前后所進行的一項重要工作，以各種理由提前離校和不能按時返校學生人數較多，給輔導員的工作帶來了困擾，也影響了正常的學校教學秩序。

二、請假問題產生的影響

1.對學校方面的影響。過多非必要的請假，一方面，導致上課人數不齊，教師無法實施原來的教學計劃，影響了正常教學秩序，由于課堂人數不夠，教師上課積極性下降，一定程度上影響了老師的教學效果，也影響了整體學生的學習動力；另一方面，請假期間，學生在校外的思想、學習、生活動態難以把握，不安定因素增多，學生在外如果發生不安全事故，輔導員在一定程度上承擔著學生的安全責任。非必要的請假也反映了學生學習思想不端正、學習態度出現問題，大事小事都要請假。長此以往，學生會放松自我監管，對于不按時返校上課，耽誤了課程等問題也覺得沒有什么大不了，有種毫不在乎、得過且過的心態，逃避作為學生必須履行的義務，導致不良學風、班風、校風的形成。

2.對學生自身的影響。從學生長遠發展來看，請假問題過多還會導致學生缺乏對自我的嚴格要求，責任感不強，產生懈怠、惰性心理，為了請假，耍各種花招，導致誠信度下降，有點不適就想請假，缺乏吃苦忍耐精神，不利于獨立能力的培養，還會導致學生越來越放縱自我，自由散漫，無視學校的紀律和要求。而且請假現象如果控制不好，會出現少數影響多數的現象，一些學生看其他同學請假，或者輔導員比較好說話批假較為容易，就會也產生請假的想法，夸大請假理由，使得請假現象越來越普遍，請假行為更加隨意。還有大部分同學甚至班干部對學校的制度等問題認識不到位，勢必影響班級同學，對于學生的散漫行為不處理，或者處理不嚴重，在發現問題或者犯了錯誤時，學生不是反思這樣做有什么不當，而是問“怎么處理”或者“有什么嚴重后果”，在學生心中，只要自己的行為不到勸退、開除學籍、影響畢業的程度，就不會把問題看的很嚴重。

三、請假問題的反思

1.放松心理較為普遍，學習熱情不足。大學生進入大學之后，由于擺脫了高考的壓力，到了大學階段各方面不像高中時候有老師監督和督促，環境更加寬松，有了更多可以自由支配的時間，出現了享樂主義的思想，在學習及生活中缺乏自我管理，自我控制能力差，放松成為了一種普遍的狀態，表現在課堂上，認為有些課可上可不上，學習興趣不濃，學習動機不強，不思進取，得過且過，要么找理由請假不去上課，要么就選擇逃課。

2.接的影響，很多學生沉迷于網絡或者談情說愛，有的學生把注意力集中到社團活動或者創業上，并沒有把太多心思用在學業上，大學生來自不同的家庭背景，不同的地域文化，性格各不相同，人生追求不同，思想上存在多樣性及差異性，大學生自由活動時間較多，跟同學之間不像高中時天天面對面相處，關系沒有那么緊密，導致他們的集體意識開始下降，對集體的要求和制度往往采取漠視態度，脫離集體，喜歡搞特殊。

3.獨立與依賴心并存。大學生生理和心理的成熟使得他們渴望獨立，以獨立個體面對自己生活和學習中遇到的問題，覺得自己已經長大成人，凡事都要靠自己，不愿意受老師的約束和監管，但是長期的校園生活使得他們缺乏對客觀事物的判斷力和應對問題的能力，在一定程度上他們不能為自己的行為很好的負責，他們渴望獨立的同時又由于長期受父母的溺愛。當應激事件出現時，希望能夠從自己的家人身上獲得幫助，特別是對于某些獨生子女來說，到了大學之后無論是生活上還是心理上都未能完全脫離家庭的照顧和影響。

4.自我意識過濃。新時代的“90后”學生比較關注自我，他們的思想不再受傳統的責任和規章制度所制約，學生更多地從自我出發，從自己的角度考慮問題和解決問題，自我主觀意愿更加強烈，把“自我”或“自我的事”放在得失的中心地位，不能換位思考問題，凡事都只希望滿足自己的需求和欲望，不達目的誓不罷休，置別人的需求于度外，考慮自我的利益，不愿為他人或集體做出犧牲，希望得到他人和集體的照顧，不考慮自己的行為對于集體的影響，使得“自由感”過度。endprint

四、請假問題的解決辦法

（一）對學生進行教育和思想引導

教育大學生應以個人學習、獨立成長和發展為現階段主要任務，大學也是人生非常關鍵的階段，到了大學之后依舊不能放松，要給自己樹立新的目標，學會自我監督，避免受周圍不良環境因素的影響，減少對家庭的依賴，給自己獨立成長的機會，在安排自己事情的同時也應該考慮集體的利益和紀律要求。家長和老師不能縱容和支持學生的請假理由，應該從根本上從學生的思想意識里減少請假行為，應從根源上杜絕他們的惰性和散漫意識。與家長通話，進行必要的思想交流，轉變家長思想，使家長明白學生應當履行參加教學活動的義務以及提高自身獨立能力的必要性，家長如果采取縱容甚至支持的態度，學生會更加放松自我，因此家長的支持和配合也至關重要。

（二）激發學生學習動機，明確學習方向

激發學生的學習動機，幫助學生明確學習方向，提高學生學習的主動性。請假的學生中很多是缺乏學習興趣或者思想上不夠重視，因此要引導學風建設，在課堂上，老師要想辦法提高教學質量，增加教學內容的新穎性和創新性，增加課堂趣味性，讓學生真正對課堂感興趣，找到學習的方向和動力，提高學生上課的積極性，嚴格課堂考勤要求，形成良好的學習氛圍。教育管理者尤其是輔導員應當樹立高度的事業心和責任心，真正成為學生的引路人，走進學生的學習和生活中，深入了解和把握學生的思想動態，密切關注學生的心理動態，在平時加強學校學習制度和管理的說明，針對他們在學習當中遇到的問題進行及時的引導和幫助，這樣才能從根本上降低頻繁請假的現象并且減少不誠信的請假行為。

（三）嚴格落實請假程序，發揮榜樣作用，加強監督管理

在認真落實原有的請假制度的基礎上，讓學生懂得請假不是小事，進一步增加請假難度，讓他們知難而退，要讓學生寫書面的請假申請，寫清請假原因、時間、聯系方式，附上相關證明材料，例如病假要有醫院開具的證明，學?；顒右邢嚓P負責人開具的證明。其他少數突發情況需和家長取得聯系，讓家長交代事情原因和學生的返校時間，并告知家長學生在外的安全問題由家長負責，對于請假情況做好記錄。原則上學生應親自找輔導員請假當面解釋清楚，但如果學生本人來不及當面請假，可以找班干部代請，但要留下通話記錄，事后學生回來后要找輔導員銷假。請假也是輔導員和學生一對一接觸的機會，輔導員可以以此為契機加強與這些學生的溝通和交流，了解學生的思想動態，尤其是對于總找輔導員請假的學生要引起關注，讓學生感到輔導員對于請假問題的重視程度，并不是要限制學生的自由，而是要讓其明白請假過多的危害性，明白在校學習的重要性，加強自我管理。每學期對能夠全勤的學生在全系范圍內進行鼓勵和表揚，樹立榜樣，讓學生之間相互監督相互提醒，形成良好的風氣。

請假現象雖然是學生管理工作中較小的一部分，但它產生的影響和教育意義不容忽視，探究大學生請假問題背后的心理原因，反思請假現象帶來的不利后果，加強對學生的教育，讓學生對這一問題引起重視，使得輔導員對學生的管理工作能夠順利開展，有效避免因學生安全疏忽和自我保護意識淡薄而引發的意外事件，也有助于良好班風、學風、校風的形成，使得學生端正學習態度，遵守校紀校規，加強自我監督與自我教育，從長遠發展來看，也有利于學生誠信做人，形成積極進取、認真務實的良好品質。

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