小學(xué)體育教學(xué)中小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究

丁杰

小學(xué)體育教學(xué)中的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)是新時期下進(jìn)行的體育教學(xué)改革，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。闡述了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意義，并提出了一些進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的建議。

小學(xué)體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)體育教學(xué)在新時期下不再是簡單的體育運(yùn)動，而是蘊(yùn)含了新的含義，需要解決的問題也不僅僅是學(xué)生的身體素質(zhì)問題，更重要的是如何通過體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，采用的是一種民主化的教學(xué)形式，通過教學(xué)生分成幾個小組讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候我們還要注意合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的各種問題，例如由于小學(xué)生天性好動，對新鮮事物都充滿了好奇，而且自制能力很差，課堂上容易混亂，缺乏秩序，合作學(xué)習(xí)起不到效果。所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候老師要注意維持課堂秩序，給學(xué)生做好指導(dǎo)工作。

一、小學(xué)體育教學(xué)中小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)體育教學(xué)實(shí)行合作學(xué)習(xí)的一個很重要的目的，就是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是教學(xué)效果的一個體現(xiàn)。以往的體育教學(xué)都是以老師為中心，通過老師的言傳身教對學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)生對老師具有很強(qiáng)的依賴性。但是，合作學(xué)習(xí)中，要把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在體育課堂上自主學(xué)習(xí)探究，而老師在活動中充當(dāng)?shù)氖且幻M織者和指導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

1.實(shí)現(xiàn)體育健康教育

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)和其他方面的培養(yǎng)，在對學(xué)生進(jìn)行體育考核的時候也是考核學(xué)生的體能，沒有其他過多的要求。但是，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們的教學(xué)目的不僅是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒體驗(yàn)以及社會適應(yīng)性，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育。通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間相互合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成更深厚的友誼。同時，也能幫助學(xué)生行程樂觀的生活態(tài)度，加強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)性。

2.促進(jìn)學(xué)生心理健康

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，人們的生活壓力越來越大，不僅要求有良好的知識水平，還要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)社會。尤其是當(dāng)下獨(dú)生子女比較多，這些孩子從小生活在一個優(yōu)越的環(huán)境當(dāng)中，沒有受到過什么挫折，心理素質(zhì)不是很好，所以要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在這個光怪陸離的社會中，小學(xué)生很容易受到社會上各種不良因素的影響，造成一些心理上的問題，例如自閉癥、人際關(guān)系敏感以及行為異常等。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過交流合作共同完成任務(wù)，這種教學(xué)方法適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生更加積極主動地參與到體育活動中，學(xué)到更多的體育知識。

3.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

小學(xué)生體育課堂中的小組合作是可以讓學(xué)生之間互幫互助，通過小組成員之間的共同努力完成一項(xiàng)任務(wù)。在這個過程中，小組的每個成員是否發(fā)揮了最大努力，決定了這個小組的綜合成績，最后小組的成績也是學(xué)生的成績。這種團(tuán)體利益和個人利益相綁定的方式，充分激發(fā)了每個學(xué)生的積極性和主動性，使他們都能夠加強(qiáng)與小組其他成員之間的合作，從而也更好地增強(qiáng)了個人之間的凝聚力。

二、小學(xué)體育教學(xué)中小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略

1.轉(zhuǎn)變體育老師的教學(xué)觀念

合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在體育課堂上自覺地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，這樣學(xué)生才能夠獲得更好地體驗(yàn)和感受。所以老師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的活動中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，在小組合作的過程中充當(dāng)一個指導(dǎo)者和組織者，不進(jìn)行過多的干預(yù)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過小組成員之間的相互交流合作完成任務(wù)。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對人具有潛移默化的影響，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生長期處于這種良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)方式也為發(fā)生很大的改變。老師要尊重學(xué)生的主體地位，開展小組學(xué)習(xí)的時候要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以免適得其反。在這個過程中，老師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候，也是豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。

3.采用多樣化的方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

老師在體育課堂中開展小組合作的時候方式要靈活，不能夠太僵硬，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方式的安排。例如，進(jìn)行跳繩活動的時候，幾個人一個小組，一個學(xué)生跳，其他學(xué)生在旁邊觀察學(xué)習(xí)。跳的好的同學(xué)對那些動作要領(lǐng)掌握不是很好的同學(xué)要進(jìn)行幫助，等到大家都有所提高之后，一些會花式跳繩的同學(xué)就可以充當(dāng)老師，想起他同學(xué)傳授一些方法技巧。再如，拔河的時候，兩個小組之間的比賽，考驗(yàn)的不只是拔河的技巧，還有小組成員之間的合作。所以在拔河之前，小組成員就要互相就拔河的一些技巧和動作要領(lǐng)進(jìn)行溝通，由小組成員選出拔河隊(duì)長，對整個小組的拔河行動進(jìn)行指揮。進(jìn)行分組的時候也要考慮到每個同學(xué)的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組可以大大提高學(xué)生的積極性和主動性。

4.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，都是以老師為中心，學(xué)生所學(xué)的都是老師所教的，學(xué)生基本上沒有什么主動性，也沒有主動權(quán)，對一些不適合自己的或者學(xué)生自己不喜歡的東西也要學(xué)習(xí)。久而久之，就會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味。而這種對老師的長期依賴，讓學(xué)生變懶，懶得去主動思考問題，對學(xué)生以后的發(fā)展十分不利，尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生在這種死板的教學(xué)方法之下形成的依賴性，讓學(xué)生在后面長期的學(xué)習(xí)中都很難有更多的進(jìn)步。開展合作學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，自主的思考問題，自主解決問題，對問題進(jìn)行合作探究。所以，在平時的教學(xué)過程中，我們要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識，在具體的學(xué)習(xí)中才能夠發(fā)揮其主觀能動性。

5.制定合理的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行評價的，體育成績注重的都是學(xué)生體能素質(zhì)，所以一般進(jìn)行考核的時候都是對學(xué)生體能素質(zhì)的考核。但是新時期下的體育教學(xué)活動不只是進(jìn)行簡單的體能素質(zhì)的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開展體育合作學(xué)習(xí)，教學(xué)方式上的改變勢必要改變評價方式，對學(xué)生的評價不能再以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情況等等，只有對學(xué)生進(jìn)行公平合理的評價，才能夠更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、總結(jié)

課程改革的深入推進(jìn)促進(jìn)了教育觀念的變化，人們越來越重視素質(zhì)教育。教育理念的轉(zhuǎn)變也不斷推動著教育活動的變革，從單一的傳授知識轉(zhuǎn)向注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)體育作為教育中的重要學(xué)科，不僅要向?qū)W生傳授體育知識，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的體育技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，并在體育活動中鍛煉人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。通過體育課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。體育教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生的身體健康，也關(guān)系著學(xué)生的心理健康。通過在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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