課堂上激發學生學習興趣的幾點做法

馬文珍

我們會有這類體驗，自己感興趣的事，做起事來愿意做，也有力量做。學習也是如此，樂趣對學習活動起著駕馭作用。

愉快的心境對人的生活、工作和學習有很大的影響，良好的心境，有助于主動精神和積極性的發揮，從而提高工作和學習的效率。反之，不良的心境則會影響身心健康，妨礙工作和學習順利開展。

如何讓學生學有樂趣呢？在我從教的十年時間里我一直努力做到和我的孩兒們度過的每一節課都是輕松愉快的，并且到事半功倍的效果，經過實踐我體會到，經常變換教學活動的內容和形式，避免單調地較長時間的使用單一的教學模式，這樣可以提高學生學習的效率。這要求教師進行形式多樣的教學活動，讓學生學有樂趣，從而激起學生濃厚的學習興趣。 現就談談我在教學中常用的一些好方法：

一、我是老師聽我的

現在我所帶的班是二年級時接手的，在我的班級里我將孩子們分為六個小組，每次學習生字時我都會讓他們以小組學習的方式學習，小組長會讓組內成員拿出自制的字卡，以自己喜歡的方式學習。進過一年多的訓練，我發現孩子們學習生字的辦法是多種多樣的，抽字卡講解、搶字卡、我說你猜、敢不敢挑戰等，以游戲的形式學習是他們喜歡的方式。匯報展示的環節是他們最積極的時刻，一個個小手高高舉起。小組匯報時每個成員都是小老師，組內分工明確，有講解字形結構的小老師，有組詞的小老師，有換一換變新字的小老師，還有專對不用心聽講的學生進行監督、提問的小老師，每次看到他們像模像樣的講生字時我都非常的欣慰，當然此時的我就成了臺下的學生，我也可以舉手發言或補充意見他們可以叫我發言也可以對我置之不理。每一小組的匯報方式都不一樣，如此學習生字比我講臺上唱獨角戲效果要好很多。這樣說是有依據的，每當他們講完了以后我會將黑板上的每個生字寶寶送回家，擦去，不一會兒會再把生字寶寶請出來，當場以詞語的形式聽寫，大部分學生都會全部寫對，出錯的學生只有那么三、四個。

二、隨機不是隨便

我經常會在課前備課時預設今天的上課環節模式，但很多時候都和預想的不一樣，舉例來說，在上人教版三年級上冊的《玩出了名堂》一課時，我提前讓他們預習了生字讀了課文，課堂上我突發奇想，我讀了第一遍課文后讓談們談談自己的感受，孩子們暢所欲言，談感受的，說想法的，提問題的，之后幾位同學又讀了一遍課文，在這一次讀前我提出了兩個問題，第一，文中提到列文虎克的“玩”有幾次？第二，列文虎克在玩中發現了什么發明了什么？令我驚奇的是在讀了第二遍之后，我提出的問題他們竟然都答對了，無形中完成了教學中的重難點，之后讓他們走進課文看看細節之處，我覺得這節課上的輕松，愉快，孩子們很有成就感。

所以在筆者看來，課堂上隨著學生學習的情況適時的隨機并不是老師不負責任的隨便，有時不一定要按照課前備好的流程去上課，學生學習效果的好壞，學習之后的收獲才是最重要的。這不就是我們常說的課堂上的意外生成和收獲嗎？

三、不怕你說錯就怕你不說

我們班級中的六個小組的成員都是我和我的數學搭班老師精心挑選組成的，力求做到“力量均衡”，把學習能力較強的孩子、不愛說話的孩子、學習上有惰性的孩子搭配在一起，這樣有助于每個孩子的學習發展。長時間觀察下來，我發現小組合作學習真的出現了奇跡，我班的孩子辛某某，剛轉來時不和同學說話、不回答問題，學習狀態一度讓我著急，聽寫十個生詞錯七個，可是把他安排在賈某某的小組后，賈組長常會給他安排一些他所能完成的任務并要在小組匯報時說出來，經過一段時間后他真的發生了特別大的變化，他敢回答問題了，敢發表自己的看法了，即使有的時候會出錯，但真的是不怕你說錯就怕你不說，現在他的成績在不斷的提高，各個方面都自信了，也交到了好朋友。

四、別吹小牛，你真的行嗎

你能像老師一樣嗎？你能用你的特殊方法讓大家記住它嗎？有誰能超越他？誰要向他發出挑戰？我經常會在課堂上用此類話語激發他們的學習積極性。在教學《語文園地四》中“我的發現”時，我將“干燥、急躁、做操”中的燥、躁、操加上澡字編成了順口溜，方便孩子們記憶，我加上了激情的動作表演，“有手能做操，有水能洗澡，天氣火熱變干燥，脾氣暴躁直跺腳。”孩子們個個臉上露出了興奮地笑容，我追問他們，你們能像老師一樣以小組合作的形式，用編順口溜的方法讓大家一下記住其它三組中的形近字嗎？他們頓時興趣大發，編出的順口溜真的特別好，舉一小組的例子，“有人去俄國，有女變嫦娥，沒有食物肚子餓”，全班立刻送上了熱烈的掌聲。不但如此，他們還想出了除了書上例子以外平時他們容易出錯的形近字，也編成了順口溜進行區分。下課后很多學生圍著我，讓我聽他想出的形近字和編的順口溜，興趣特別濃，我沒有好的獎品，給每個交流的孩子書上畫了一顆心！

五、孩子的潛能要激發

在偶然一次去書店購書時，我買到了胡海泉的《海泉的詩》一書。隨手翻看，每一首詩都能與作者產生共鳴，生活中的點滴體會可以用詩的美好意境表達，于是我想讓孩子們也嘗試著寫一寫，所以我開展了《童年詩集》的一次全新嘗試，恰巧上課的那天是我們學校的“家長開放日”，課前我做了一番準備，制作了精美的課件，總結了現代詩的特點，并搜集了大量的《童年詩》，伴著音樂讓孩子們感悟，激發孩子們寫詩的欲望，孩子們在課堂上現場寫詩。讓我出乎意料的是，班里的每一個孩子都能將自己的美好童年用詩的形式寫下來，就連平日里不善言語的孩子寫的都很精彩，他們把自己的童年形容成棒棒糖、味道不同的水果、小鳥、大海，令我十分感動，真切的看到了他們的純真童年。我們集體現場講評，每一篇詩都很精彩，受到了在場家長的好評。

這一次嘗試讓我看到了孩子們無限的潛能，平時是我不敢放手，低估了他們的能力，像這樣的學習孩子們很喜歡，他們愿意參與愿意嘗試！

說到這兒，我想說，在我們班我和孩子們一起努力的有趣的課還有很多，在此就不一一贅述了。現在孩子們的學習主動性比以前強多了，他們的競爭意識也增強了，這些都源于他們找到了學習的樂趣，對學習有了興趣。教師不斷的進行形式多樣的教學活動，讓學生學有樂趣，就一定會激起學生濃厚的學習興趣。讓我們從孩子的發展出發，多從他們的角度考慮，讓他們學得輕松、有趣吧！