我快樂?我讀書

王琪

面對當前的升學壓力，我們雖然提出以素質教育來培養學生，但應試是每位學生仍然面臨的挑戰，小升初要擇校，初升高要中考。考名牌一本院校更是面對殘酷的升學壓力。為了應對考試，教師、家長、學校都對學生進行加壓，從小學到高中每位學生都面對著一系列的教科書和一整套的教輔資料，學生快樂的一天與現實存在著很大的差距。很多學生面對現實已喪失了對學習的興趣，更談不上對學習產生快樂。因此，面對這一問題，作為一個教育工作者，如何重拾學生的樂觀心態，開啟快樂教育的理念，是我們值得探討與研究的課題。

一、教師只有快樂教學，學生才能快樂學習

教育工作者應做一個快樂的教育者。教育的目的是幫助孩子成為一個快樂的人，教育的方法和手段應當是快樂的。教師給學生做出榜樣，引導學生樂觀向上，放下架子尊重學生，賞識學生，發現優點培養學生抵御挫折的能力。對學生要有愛心要有同情心，多一些和善友好的鼓勵。俗話說，“狀元是表揚出來的，而不是打出來的。”新課程改革改變了過去學生接受學習、機械學習的現狀，鼓勵學生勤于動手、主動參與、樂于探究的精神，培養學生獲取新知識、分析解決問題的能力。教師的角色也從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、參與者和促進者，構造以尊重、關愛、民主為核心的新型師生關系，搭建一個以平等為基礎的教育平臺，構建教學雙方相互尊重、相互信任、相互學習的新型模式，讓學生感受到教師平等謙和、可敬可親。課堂上教師要多鼓勵、啟發、肯定、表揚與賞識學生，給學生一個寬松的學習環境，創設學生的思維與想象的無限空間，從而激發學生的潛能，培養學生的創新能力，使學生得到和諧發展。

如果想讓學生變得快樂，那么首先教師必須從自己快樂開始。快樂時互相傳染的，教師熱愛讀書，樂于育人，學生就會愛讀書愛學習，就會建立明主、平等的新型師生關系，師生和諧共處，學生崇拜老師，老師熱愛學生，課堂教學質量便會在和諧平等的師生關系中穩步提升。我在這幾年的畢業班教學中，深有感悟，學生成績年年高于全縣平均水平，也高于縣城內同內學校。這也說明了一個深刻的育人道理：“親其師，信其道”，才能真正實現教學相長。

二、教師只有教會學生樂觀，學習生活才會輕松愉快

美國著名心理學家馬丁賽格里曼曾說過：“樂觀不僅是比較迷人的性格特征，而且能使人對生活中的許多困難產生免疫力。”教育更應注意培養學生積極的人生態度。人們對樂觀都有這樣的一個認知理念：樂觀是一種人生的態度，是一種人生境界，是一種氣質的展現。只要你歡愉，只要你坦蕩，只要你開朗，就會有樂觀的人生。樂觀的精神是心靈最大的財富。愉快樂觀的心態，一切事情都會因此變得美好。快樂的音符也會像空氣一樣，圍繞在你的身邊，無處不在，如影隨形。有了樂觀的心態，你會因此變得睿智，變得從容，看破一切煩惱，放下一切憂愁。有了樂觀的心態，你必會成為一個內心富足的幸福之人。渴望人生的愉悅，追求人生的快樂，是人的天性。每個人都希望自己的人生是快樂的，充滿歡聲笑語的。樂觀是人生中一種積極的處世態度是以寬容、接納、豁達、愉悅的心態看待周邊的世界。這樣我們的生活也就會變得充實、輕松、愉快。而今天的學生在每個家庭都是獨生子女，每一個孩子都是每一個家庭成功的希望，每個家長都望子成龍、盼女成鳳心切。而嚴峻的升學就業壓力，卻使得我們的學生都有點郁悶，而學校又以教學成績的好壞來衡量教學質量，使得我們的教育走向了一個誤區。經過教學實踐，認真思考，只有給孩子以快樂，才能真正提高我們的課堂教學效益。學校也在這方面進行了正面引導，開展了“我讀書，我快樂”的讀書活動、“快樂英語，快樂生活”的英語節活動。

三、教師只有培養學生樂學的習慣，才能做樂學的促進者

減輕學生過重課業負擔是學生樂學的一個關鍵點，減輕學生過重課業負擔教師承載著一定的社會責任。如何讓學生從繁重的教輔資料中解放出來，教師只有認真備好課，寫出切實可行的教案與學案，才能上好課。教師的課要上精彩，備好課是上好課的前提，教師要明確學習目標、確立教學的的重點、難點、知識點、問題點，以及內容的精選，知識間的遷移，習題的設置，學法指導等都要做出計劃安排。兩個備課的核心是：優化課堂設計，精心設計問題。我認為自己的教學效果很好，多數學生都聽懂了，但有大膽的學生則這樣問我：“老師，我喜歡上你的課，你講的很好，可惜我很笨，就是不會做題。”學生的話語看似很平常，但這不得不讓我們反思，這正如于漪老師所講的我們只考慮了“心中有書”而忘卻了“目中有人。“誤以為只要講清楚了，學生就會懂，就能學，越俎代皰，荒唐可笑。如何課堂里有學生，但腦子里沒有他們活生生的形象，不研究他們的實際，豈不和沒有學生一樣？教師要與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與感悟，充實教學內容、求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。教師應由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者，做善于發現和開發學生潛能的伯樂，做與學生平等相處、和諧發展的知心朋友。

愿我們在不斷地探索中更新觀念，轉變角色，并以我們的激情、智慧和富有創造性的勞動，探索更加適應新環境、新對象的教學方法、教學手段，讓學生養成樂學的好習慣，提高教學質量，提高學生素質。這樣，新課程才不會形式化、表面化，才能更加有效地開展下去。