數學教學中探索高校課堂

周媛

在新的教學理念下，教與學面臨新的挑戰，如何培養學生的自主學習，合作學習，怎樣使學生學會學習，提高高效課堂已經成為當前最關注的問題。

一、營造和諧課堂，培養學生學習主動性

教師在課堂上建立民主，和諧、寬松的師生關系，用尊重平等的情感關系去感染學生。教師要有親和力，語言要有感染力，要不斷激發學生強烈的求知欲，激勵學生勇于克服困難，使學生在課堂中，既感到積極緊張，又感到輕松愉快，讓每一個學生積極參與探究。給學生提供獨立思考的機會，讓學生真正參與到學習中去。讓學生發表自己的見解，并展開學生之間的討論，相互補充與糾正，通過師生共同總結，就是肯定與鼓勵為主，滿足學生的成功，鍛煉學生的能力，對于性格內向，不敢發表的同學要鼓勵，盡量的創造他的發言機會，消除心理障礙，通過自主學習，拓展學生的空間，培養學生的創新精神，學習方式的轉變，其實是轉變了教師的教學方式，學習方式是一個循序漸進的過程。

二、采用多種教學方式，充分發揮學生的潛能

第一，設計出有效的導學案。導學案要站在學生角度，從學生的發展角度出發，根據學生原有的知識結構，找出新舊知識的聯系，找到舊知識的生成點，精心設計問題，根據教學內容，讓問題環環相扣，層層遞進，根據不同的學生的基礎和能力分層要求，分層設問，為學生設計具有探究價值的問題情境，使學生在感受、聯系、質疑、鉆研、討論中主動獲取知識，讓學生主動參與學習，以激發學生的求知欲，促進學生自主發展。導學案將重點，難點，考點有機結合，讓學生提前預習，提前復習，將問題提前去探索，讓學生真正每節課帶著問題去學習，課堂上讓學生主動參與，積極思考，在探索中獲取知識，真正提高了課堂效率。

第二，采用小組合作，創設問題情景。教師要創設出問題情境，讓學生主動參與學習，先要構建小組，要學會傾聽，要能聽出別人發言的重點，還要有自己的見解；要學會討論 ，每組先1人提出討論的內容，其他人認真的聽，提出自己的看法與主張，達到討論的目的；還要學會評價，合作學習不僅是教師對學生的評價，主要是學生間的評價，要用流暢的語言評價別人的的看法，提出自己的意見，學生通過討論后，準確地找到了解題的思路，學生上課激情高漲，在愉快中獲得了知識。

第三，多媒體的應用提高學生的興趣。

三、用真心實意和情感融化學生心靈的“堅冰”

第一，“愛留守學生與單親學生”。愛他們就要了解他們，了解他們的內心世界。

第二，關注“學困生”。老師應“寬容”，正面進行誘導，幫助他們樹立信心，培養他們的自尊心。同時，要不斷為學生創造成功的機會，采用“低起點”“小跨步”“快反饋”等辦法，處處讓他們嘗試成功的機會，老師及時表揚，捕捉他們的閃光點，從而喚起他們的學習激情，增加他們的學習信心。

第三，平等對待每一位學生。

四、改變教學方法，提倡因材施教

第一，在課堂上實施因材施教。數學課堂上，例題、習題除精心選擇外，還應根據本班的特點，除基礎知識外，注意學生能力的培養。我把學生分成三組，其中A組10人，B組30人，C組4人。A組同學這批優尖生，除基礎題型外，主要是能力的培養，向難度與深度跨越，每天完成一道難度題，在解題技巧和方法上給以指導，培養一題多解和一題多變得能力，既培養他們獨立思考的能力，又鍛煉了他們的解題技巧。而B組同學著重是中檔題型，要求能迅速將《理科愛好者》上A組題準確做出來，有余力時做難點的題；C組同學所謂“學困生”只完成教材上最簡單的習題，例如，解方程組中最簡單的題，還把這4人建立了一個表格，每天單獨問我一個問題，能做好的，立即肯定成績，提高興趣，主要是拉近我們的情感；通過不同層次的練習，學生會收到成功的喜悅。

第二，作業批改上分層次對待。學困生作業簡單，主要是讓他們能動手，激發興趣，發現“閃光點”以鼓勵為主，作業我當面改，而中等生主要是發展階段，他們的解題技巧 ，做題步驟和方法能否提高，他們的作業一般是組長改，組長只管5人容易指出錯誤原因；而優生作業難度較大，份量少，主要看他們的解題技巧上能否有新的突破，我親自改，在肯定優點的情況下，指出存在的問題。同時，作好他們的心理輔導，讓他們全身心投入的學習之中。

五、加強學法指導，讓學生自主合作

第一，加強課堂學習方法指導。數學教學的好壞，重在課堂。要培養學生讀書習慣，要有秩序地預習、復習，完成導學案的例題，習題；注意聽課方法指導，要求學生會看板書，會說基本定理，會記筆記，會想老師提的問題；加強課堂反饋效果的傳遞，每節課上完后，將不同層次的各一道題展現在黑板上，讓學生在規定時間內完成針對反饋情況，有的放矢；加強學生小結和復習能力。學生學習不是簡單接受知識，應在體驗領悟和創造中學問題，從小結中獲得更高層次的知識遷移；學會寫課后反思，通過反思把錯誤的題重新整理一遍，收到很好的效果。

第二，做好考卷的自查、小結和點評。作為初一學生，隔周有周考，每次考試后通過學生自查，找出錯誤的理由，將改完的題交小組長檢查，有難度時進行小組討論，找出正確答案為止。小組長將原因展示在一張紙上，老師把紙收起來，針對學生所寫的小結和打算，再提出希望、點評存在的原因，讓學生從老師的評語中得到啟迪，充分體現小組合作的魅力，每次周考各小組還要評比，先看平均分，再看各小組進步大的同學誰多，并給以鼓勵，優秀小組的名單還要上光榮榜，讓每個成員盡心盡力，充分體現小組潛能。

總之，在新課標下，有效的數學教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師要具有運用科學的教學方法，使學生樂學、會學，把課堂變得 充滿生機的樂園，一切為學生發展的思想，只有在教學中不斷探索，不斷改變自己的教學觀念，方可使教與學相得益彰。