數(shù)碼鋼琴集體課校本課程的開發(fā)與實踐

宋妮

近年來，學(xué)習(xí)鋼琴成為人們討論的熱門話題，如何將鋼琴學(xué)習(xí)與提升學(xué)校素質(zhì)相結(jié)合呢？我在中學(xué)高中部開設(shè)了數(shù)碼鋼琴集體課的校本課程。

鋼琴學(xué)習(xí)一是增強(qiáng)眼、耳、腦以及左右手的協(xié)調(diào)性，二是促進(jìn)發(fā)展注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。除了以上這些智力因素，學(xué)習(xí)鋼琴還能帶來很多非智力因素的好處。

孩子從小堅持學(xué)習(xí)一門樂器是漫長而枯燥的過程。他們經(jīng)歷了無數(shù)孤單與淚水、甚至是譏笑與責(zé)罵，不斷克服困難又不斷鼓足勇氣，這些過程另他們無比堅毅。長期堅持學(xué)琴的人還擁有比普通人更強(qiáng)的自信心。

牛頓、愛因斯坦、李四光、錢學(xué)森……這些獲得巨大成就的科學(xué)家有什么共性呢？他們在經(jīng)歷挫折時能夠堅強(qiáng)面對；對待科學(xué)研究遇到困難時有百折不撓的堅毅精神；面對世人的譏笑和嘲諷或身處不利時局時能淡然處之；對自己能夠戰(zhàn)勝困難實現(xiàn)目標(biāo)有著無比的自信。而堅強(qiáng)、毅力、自信這些是成功者必須具備的非智力因素。他們的這些品質(zhì)與我們剛才回顧的從小學(xué)習(xí)樂器的孩子所具備的品質(zhì)相合。這些科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)是從哪里習(xí)得的呢？物理學(xué)家牛頓、愛因斯坦、地質(zhì)學(xué)家李四光熱愛演奏小提琴，物理學(xué)家普朗克、錢學(xué)森熱愛演奏鋼琴，建筑學(xué)家梁思成熱愛演奏雙簧管……而且他們對樂器的演奏不止是熱愛，而是有很深的造詣。愛因斯坦甚至認(rèn)為自己小提琴的演奏成就超過了物理學(xué)研究。

有了以上智力與非智力因素對人的正面影響，大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)鋼琴的要求。基于此，就有了開設(shè)數(shù)碼鋼琴課的課程背景。

一、課程背景

1.學(xué)生情況

在國外，尤其是歐美國家，鋼琴早已走入了普通家庭，幾乎人人都會演奏鋼琴，他們的音樂普及率和音樂學(xué)習(xí)的起點是很高的。而我國與國外音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境反差還是巨大的。對于很多在年幼時錯過了學(xué)習(xí)鋼琴機(jī)會的高中生來說，學(xué)校建立的數(shù)碼鋼琴教室對他們產(chǎn)生了巨大的吸引力。

2.數(shù)碼鋼琴簡介

數(shù)碼鋼琴是用脈沖編碼調(diào)制技術(shù)使其具有機(jī)械鋼琴的全部功能；音準(zhǔn)誤差極小，不需請專業(yè)琴師調(diào)琴；設(shè)有外接耳機(jī)，練琴時既不影響他人也可不被打擾；完全模擬鋼琴的力度鍵盤；可同電腦聯(lián)合使用，由主控臺實現(xiàn)一位教師進(jìn)行集體教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)員練琴，實現(xiàn)“一對多”教學(xué)。數(shù)碼鋼琴還具有獨特的多種音色、存貯記憶、變調(diào)、混音、節(jié)拍器功能，實現(xiàn)了鋼琴傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代高科技的結(jié)合。而且，數(shù)碼鋼琴的價格較傳統(tǒng)機(jī)械鋼琴便宜，非常有助于鋼琴的普及教育。

學(xué)生對數(shù)碼鋼琴有了興趣，怎樣讓學(xué)生深深的喜歡上這門課，真正熱愛上鋼琴演奏是我接下來最重要的任務(wù)。

二、課程目標(biāo)

通過鋼琴技能的普及訓(xùn)練，使學(xué)生具備初步的鋼琴演奏技能；通過集體課上的樂曲合奏，使學(xué)生感受音樂合作的樂趣，增強(qiáng)團(tuán)隊意識。

三、課程特色——增強(qiáng)課堂內(nèi)容實效，讓學(xué)生樂在其中

1.注重課程的專業(yè)性

從基礎(chǔ)手型的穩(wěn)定、放松練起，以嚴(yán)格的指位訓(xùn)練使學(xué)生迅速適應(yīng)整個鍵盤的彈奏。加強(qiáng)學(xué)生綜合運用鍵盤能力的培養(yǎng)，加快視奏訓(xùn)練中的動作反映。細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)使他們產(chǎn)生對藝術(shù)的崇高感和尊重感。

2.音樂理論與藝術(shù)實踐相結(jié)合

在每節(jié)課上都安排樂理的識、寫、記、唱訓(xùn)練。把枯燥抽象的理論知識與他們熟悉的歌曲結(jié)合講解，將譜子中常用的音型、節(jié)奏、表情記號、演奏記號用淺顯易懂的方式告訴他們并迅速用于實踐當(dāng)中。

3.充分調(diào)動學(xué)生的協(xié)作交流

集體課的教學(xué)形式，要求學(xué)生的作業(yè)與進(jìn)度必須保持基本一致，而學(xué)生由于天賦、能力、用功程度等因素所造成的程度和進(jìn)度的個體差異難免與教學(xué)要求發(fā)生沖突。心理學(xué)中有一個非常重要的“群體動力”理論，是指在一個協(xié)作性的集體中，具有不同智慧水平、不同知識結(jié)構(gòu)、不同思維方式的成員可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，用集體的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。群體動力理論對于小組協(xié)作學(xué)習(xí)有大的促進(jìn)作用，既關(guān)注了個人的成長，也關(guān)注了群體的成長。

根據(jù)這一理論原則，我將班內(nèi)的學(xué)生合理分組，把有一定樂器基礎(chǔ)或具有一定音樂素養(yǎng)的學(xué)生分配在每組當(dāng)中。在每節(jié)課上，當(dāng)我布置完學(xué)習(xí)任務(wù)時，這些孩子都是明顯優(yōu)于其他學(xué)生先掌握演奏要領(lǐng)的。他們在此時自然的擔(dān)任起組內(nèi)指導(dǎo)員的身份。鋼琴演奏主要是腦、手、眼、耳協(xié)調(diào)的實踐活動，我一對一的關(guān)注學(xué)生的時間畢竟是有限的。所以，當(dāng)有了這些場內(nèi)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的效率大大提高了。他們互相交流切磋，使得演奏水平不斷提高，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。

在課上，我利用集體演奏充分調(diào)動學(xué)生的協(xié)作交流能力。通過短小的、集體參與的樂句發(fā)展，開拓學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力。通過教師合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到并逐步提高團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，充分發(fā)揮集體課的獨特功效。

四、課程思考——學(xué)以致用，方能長久

藝術(shù)類的課程，對人的熏陶教化作用是影響終身的。怎樣讓學(xué)以學(xué)生致用，將音樂與自己的人生聯(lián)系在一起是我經(jīng)常思考的問題。

第一，在每個學(xué)段結(jié)束的最后幾節(jié)課里，我都把課上學(xué)過的基本和弦連接讓學(xué)生熟練演奏。告訴他們?nèi)绾斡米詈唵蔚暮拖覟橄矏鄣囊魳纷髌肪幣浒樽唷Ｓ辛诉@樣循序漸進(jìn)的需求和練習(xí)，他們對鋼琴演奏的興趣逐步加強(qiáng)，對音樂的理解也更加深入。

第二，每天開放藝術(shù)樓的所有琴房和教室，為熱愛音樂的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。美妙的歌聲、琴聲自然地營造出美好的校園藝術(shù)環(huán)境，這種氛圍也吸引著更多的音樂愛好者來主動加入練琴的隊伍當(dāng)中。這樣的良性循環(huán)使得更多的學(xué)生愿意選修藝術(shù)類課程，他們在不知不覺中已經(jīng)踏入了熱愛音樂、熱愛藝術(shù)的大門。

第三，我將課程定位為零基礎(chǔ)學(xué)生的普及課程，我的任務(wù)不是要培養(yǎng)音樂家或者專業(yè)音樂人，而是希望通過一段專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓學(xué)生感受音樂對人的潛移默化的影響。

五、課程意義

音樂素質(zhì)，在人的整個生命過程中不斷提高、豐富和發(fā)展，是終生教育的基本內(nèi)容，而鋼琴教育是音樂教育的靈魂和基礎(chǔ)，它融理論和技能于一身，既能培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)，又能錘煉學(xué)生的基本技能。所以，在高中開設(shè)鋼琴普及課具有非常重要的意義。它既符合教育部倡導(dǎo)的教育教學(xué)改革精神，同時也順應(yīng)了現(xiàn)代化教育、教學(xué)的發(fā)展趨勢，并能夠滿足日益增長的全社會普及鋼琴音樂教育的迫切要求。