如何提高初中物理課堂的高效性

王國柱

摘要：新課程理念強調學生的主動學習過程，教師在學生自主探究過程中，應為學生創(chuàng)設物理情境，營造良好的學習氛圍；加強情感交流，增加師生間的親和力；根據學生掌握知識的特點，尋找知識的整合，引導學生從原有知識經驗中"生長"出新的知識經驗，讓物理課堂充滿吸引力。在初中物理教學中如何營造學生學習過程中積極的心理氛圍，提高物理教學效果？針對中學生的心理特點和物理學的學科特點，從幾個方面進行了論述：一是加強情感交流，建立和諧、平等的師生關系，增加師生間的親和力；二是精心備課，發(fā)揮集體的力量；三是講究課堂教學藝術；四是注重物理實驗的教學。

關鍵詞：營造；學習；積極心理；氛圍

教育學家蘇霍梅林斯基曾經說過："教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。處于疲倦下的頭腦，是很難有效地汲取知識的。"作為一名教師，要想提高教學效果，就必須營造一種良好的教學氛圍，使學生對教師的教學產生興趣、對知識產生興趣，從而有效消除學生學習中的心理疲勞，使教與學和諧融合、互相促進。

如何營造學生學習中的積極心理氛圍？針對中學生的心理特點和物理學的學科特點，本人有幾點膚淺的認識：

1.加強情感交流，建立和諧、平等的師生關系，增加師生間的親和力

一直以來，師道尊嚴、等級觀念嚴重，師生感情冷漠，嚴重束縛了學生與老師之間的交往與交流，也束縛了學生個性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要多和學生平等交往，教師要愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關系。同時，要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學生喜歡老師，與學生建立深厚的師生感情，使學生達到"愛屋及烏"的程度。這樣，在教學中利用愛的遷移，可使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中，能轉化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為興趣，也就是我們常說的"親其師，信其道"。歸根結底，教學還是要以人為本，要符合學生發(fā)展的要求。

2.精心備課，發(fā)揮集體的力量

一堂好課，從精心備課開始。備課時要做到"知識要細，重點要明，難點要透"。也就是說：知識點要梳理清楚，對學生容易錯的地方要了如指掌且細致講解；重點知識就是一節(jié)課的核心，所以要點明、點亮，告訴學生這些就是中考考點；難點就要運用一切方法化難為易。然而，個人的力量畢竟是有限的，無論自己如何絞盡腦汁備課，到上課時總有不足的感覺。這時，就需要用到集體的智慧了。中國有句俗話，"三個臭皮匠，抵個諸葛亮"，強調的正是集體的智慧與力量。集體備課正是通過發(fā)揮教研組的群體力量，互取所長，使組內教師資源共享，能取得較好成效的一種備課方式。

3.靈活多變的教學方式

初中物理作為一門基礎學科，具有非常強的實踐性。只有通過實驗，理論和實踐才有可能的結合，也只有通過實驗學生的能力才能得以提高。

3.1創(chuàng)設物理情境，并提出問題

在教學過程中通過舉例展示實物模型或進行演示操作，就地取材創(chuàng)設物理教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，為提出問題做好充分準備，有了一定的教學情境，結合教學內容，經師生互動，提出想要的問題使學生進入積極思考狀態(tài)。

3.2展開討論、猜想、應用實驗

在學生已有的知識基礎上針對提出的問題，組織學生討論分析，猜想可能的結論。在熱烈的討論中，不斷會發(fā)生思維的碰撞，在思維碰撞過程中常會有帶有創(chuàng)意的火花出現(xiàn)。它可激發(fā)學生物理的學習熱情，培養(yǎng)自覺思維的能力，也有效的培養(yǎng)學生抽象思維能力。在猜想的基礎上，引導學生設計合理科學的實驗方法并進行設計操作，也培養(yǎng)學生動手能力。

3.3得出實驗結論，總結提高

通過實驗引導學生歸納出正確的實驗結論，讓學生用語言表達實驗結論，以培養(yǎng)學生運用物理語言的能力。讓學生用得出的結論聯(lián)系實際解釋一些簡單的物理現(xiàn)象和問題。這樣才能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。通過這一系列的教學活動，學生必須做認真的總結才能提高。也只有通過總結才能使學生從簡單的感性認識上升到較抽象的理性思維，完成認識上的一次升華。久而久之，學生的物理抽象思維能力逐漸得以提高。

4.實驗與理論相結合，鍛煉學生的動手能力

在物理教學中，實驗不僅占據了較大的比重，也是學好物理的有效手段。教師可以展示嚴謹?shù)奈锢韺嶒灒屚瑢W們感受到嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和物理的非凡魅力。教師也可以鼓勵同學們利用物理原理設計小實驗，同學們在設計的過程中，經歷了"提出疑惑、觀察思考、動手設計、總結實驗現(xiàn)象、歸納物理原理"的重重考驗，不僅收獲了物理知識，更重要的是鍛煉了實踐動手能力，學會了獨立思考。教師在此過程中依然扮演著重要的引導者和鼓舞者角色，引導學生正確的思考，在實驗過程中保證學生的安全，并且在學生出現(xiàn)困難時適時給予學生繼續(xù)下去的信心和及時的幫助。

初中物理教學是一項任重而道遠的任務，作為一名光榮的物理教師，一方面既要通過不斷地自我學習，提高教學技能；另一方面持續(xù)探尋物理課堂教學的有效性，才能在物理教學中取得事半功倍的效果。學生的潛力就像是蘊藏在大海深處的石油，需要耐心的勘探才能獲得巨大的收獲。提高初中物理課堂教學的有效性具有急迫性與重要性，需要教師與學生在協(xié)作中共同進步，改變初中物理教學的尷尬現(xiàn)狀。

總之，只有立足實驗、面向學生、培養(yǎng)關系、講究藝術等全方位、多角度地備課發(fā)揮集體的力量，使學生真正喜歡物理，讓興趣變?yōu)橐环N動力，讓鉆研成為一種習慣，才能真正成為一堂高效的物理課。endprint