全力打造智慧校園

秦瀟

寬敞明亮的房間里，一群年輕人在計(jì)算機(jī)前鍵鼠并用，運(yùn)指如飛。伴著他們熟練的操作，一幀幀線條清晰到位、參數(shù)準(zhǔn)確的工件3D建模圖很快出現(xiàn)在屏幕上。隨后，這群年輕人以工件3D建模圖為基礎(chǔ)，運(yùn)用動(dòng)畫制作軟件，從毛坯到成品的工件加工全過程很快制成了交互式3D動(dòng)畫。成品動(dòng)畫生動(dòng)展現(xiàn)了工件加工的每個(gè)步驟，并標(biāo)明了每道工序所對(duì)應(yīng)的刀具選擇、加工參數(shù)等信息，一目了然……這可不是某企業(yè)的高新技術(shù)研發(fā)中心，而是盱眙技師學(xué)院機(jī)電工程系的實(shí)訓(xùn)中心；操作計(jì)算機(jī)的也并非軟件工程師，而是盱眙技師學(xué)院機(jī)電工程系的學(xué)生和教師。

近年來，盱眙技師學(xué)院堅(jiān)持以信息化引領(lǐng)課程改革，助推專業(yè)建設(shè)，并通過校企合作、師資培訓(xùn)等手段，逐步將信息化教學(xué)運(yùn)用到了學(xué)生日常學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的方方面面，真正做到了讓信息化在校園“落地生根，開花結(jié)果”。

校企合作開辟信息化培訓(xùn)新路徑

盱眙技師學(xué)院的教學(xué)信息化之路是從參加江蘇省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽開始的。2011年，學(xué)校首次受邀參加省信息化教學(xué)大賽。由于內(nèi)無專才、外無強(qiáng)援，在2011、2012年度的比賽中，盱眙技師學(xué)院的教師只能帶著自己摸索著制作的粗糙作品參賽。賽場(chǎng)慘敗讓盱眙技師學(xué)院教師真切地感受到了自身與其他學(xué)校的差距，那些信息化教學(xué)強(qiáng)校的作品讓他們大開眼界，也讓他們深刻認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)方面應(yīng)用的重要性。

為提高教師們的信息化教學(xué)水平，盱眙技師學(xué)院副院長(zhǎng)林新農(nóng)堅(jiān)持每年開辦信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)講座，為教師們解讀信息化教學(xué)大賽的內(nèi)涵，展示相關(guān)的優(yōu)秀作品，并鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)、積極參賽。2011年，學(xué)校在機(jī)電工程系首開信息化教學(xué)試點(diǎn)。在隨后的兩年里，學(xué)校先后邀請(qǐng)市數(shù)控協(xié)會(huì)、上海三澤信息技術(shù)有限公司等單位的專家對(duì)數(shù)控、機(jī)電、汽修等專業(yè)的教師進(jìn)行軟件使用培訓(xùn)，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。

2013年，法國(guó)達(dá)索SolidWorks公司在華一級(jí)代理商、上海三澤信息技術(shù)有限公司的總經(jīng)理盧莎女士在盱眙技師學(xué)院作了一次專題講座，并因此結(jié)識(shí)了盱眙技師學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)時(shí)盱眙技師學(xué)院正苦于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，其信息化教學(xué)改革難以取得實(shí)質(zhì)性的突破，而上海三澤信息技術(shù)有限公司背靠法國(guó)達(dá)索公司，主營(yíng)SolidWorks等軟件的銷售及相關(guān)課程培訓(xùn)、職業(yè)資格考核等，在3D建模、3D動(dòng)畫制作等方面具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且正打算拓展蘇北地區(qū)的業(yè)務(wù)，雙方因此一拍即合。盱眙技師學(xué)院當(dāng)即派出數(shù)名機(jī)電工程系的教師前往上海三澤信息技術(shù)有限公司接受軟件操作及信息化教學(xué)等方面的培訓(xùn)。經(jīng)過幾個(gè)月的緊張學(xué)習(xí)和備賽，參訓(xùn)教師在2014年度省信息化教學(xué)大賽中首戰(zhàn)告捷，獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，令兄弟院校刮目相看，并在教學(xué)上試點(diǎn)使用，已取得了良好的教學(xué)效果。

鑒于初步合作取得的非凡成果，盱眙技師學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決定與上海三澤信息技術(shù)有限公司展開全面的校企合作，并以此為契機(jī)，在校內(nèi)全面推廣信息化教學(xué)。2014年，校企簽訂協(xié)議，將教師信息化教學(xué)培訓(xùn)正式確定為長(zhǎng)期合作項(xiàng)目，并共同制定了為期5年的“三步走”合作計(jì)劃。該計(jì)劃包括推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)、全面提升教師的信息化教學(xué)能力、部署達(dá)成智能制造所需的信息智能系統(tǒng)和人才進(jìn)階培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)高水平“雙師型”隊(duì)伍、為企業(yè)定制高端人才等。除了依托上海三澤信息技術(shù)有限公司開辦3D信息化軟件培訓(xùn)班外，學(xué)校還每年出資派遣一定數(shù)量的教師前往上海三澤信息技術(shù)有限公司，接受3D軟件建模、3D動(dòng)畫制作、課件設(shè)計(jì)與制作、工藝設(shè)計(jì)、工程圖紙繪制等多種訓(xùn)練；深入高科技類企業(yè)一線，體驗(yàn)企業(yè)員工高效、高質(zhì)的日常工作；參加SolidWorks軟件應(yīng)用專業(yè)工程師認(rèn)證考試，取得國(guó)際通用的SolidWorks認(rèn)證專家（CSWP）證書。截止至2016年，該校已有16名教師通過了CSWP認(rèn)證考試，120名教師取得網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書。這些教師學(xué)成歸來，便迅速投入到信息化教學(xué)課件研發(fā)、交互式動(dòng)畫的制作、教案編寫、教學(xué)及實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)升級(jí)改造等工作之中。通過教師之間以老帶新，各專業(yè)間以點(diǎn)帶面，盱眙技師學(xué)院的信息化教學(xué)覆蓋率及教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提升。

信息化應(yīng)用推動(dòng)一體化教學(xué)新發(fā)展

圍繞“淮安爭(zhēng)第一、蘇北創(chuàng)一流、全省有影響、全國(guó)有特色”的辦學(xué)目標(biāo)，盱眙技師學(xué)院院長(zhǎng)周華平提出了“不爭(zhēng)一時(shí)成績(jī)，尋求在高起點(diǎn)上發(fā)展，以服務(wù)課堂教學(xué)為載體，逐步進(jìn)行教育信息化建設(shè)，整體推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力，打造名師隊(duì)伍”的教育信息化建設(shè)指導(dǎo)思想，并鼓勵(lì)教師積極探索信息化教學(xué)之路，大力推進(jìn)一體化教學(xué)改革。

近年，盱眙技師學(xué)院建成了集研發(fā)于一體、面積達(dá)15300多平方米的多功能實(shí)訓(xùn)中心，并購(gòu)置了大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、多媒體設(shè)備等，在實(shí)訓(xùn)中心增建了“校內(nèi)教學(xué)工廠”實(shí)踐教學(xué)基地、信息化教學(xué)工作室及多媒體教室。青年教師葛加鑫說：“在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修等專業(yè)中，很多涉及機(jī)械構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，單憑教師的講解和課本上的圖示，學(xué)生很難想象和理解。如今我們運(yùn)用3D建模、3D動(dòng)畫制作等技術(shù)，把專業(yè)教學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)一一制作成形象、具體的交互式3D動(dòng)畫，讓學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)和掌握起來也更輕松，可以說事半功倍。”授課之余，學(xué)生們還在教師的指導(dǎo)下完成工件建模、3D動(dòng)畫制作等隨堂練習(xí)，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐漸熟悉和掌握各種信息化技能。專業(yè)教學(xué)和練習(xí)結(jié)束后，教師還帶領(lǐng)學(xué)生將3D工件模型的相關(guān)參數(shù)導(dǎo)入數(shù)控機(jī)床，并進(jìn)行工件加工實(shí)訓(xùn)，通過親身示范、逐一指導(dǎo)，手把手地將加工工件的各種技巧傳授給學(xué)生。

在信息化教學(xué)手段的引領(lǐng)下，學(xué)生可以更快更透徹地理解機(jī)械的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理等，并在此基礎(chǔ)上自主思考，變“知其然”為“知其所以然”；在趁熱打鐵式的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生除接受教師手把手的指導(dǎo)之外，還可以反復(fù)觀看交互式動(dòng)畫，重點(diǎn)記憶工件加工的步驟、所選刀具夾具的參數(shù)以及動(dòng)作要領(lǐng)等，通過不斷訓(xùn)練，最終達(dá)到“零誤差”的要求。祖衛(wèi)民副院長(zhǎng)說，目前機(jī)電工程系畢業(yè)生的工件加工水平已完全達(dá)到大型企業(yè)正式職工的水平，部分優(yōu)秀畢業(yè)生甚至可以獨(dú)立完成動(dòng)車大轉(zhuǎn)軸等結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技術(shù)含量極高的工件加工。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)工件建模、3D動(dòng)畫制作等產(chǎn)生了濃厚的興趣，刻苦鉆研應(yīng)用技能，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，與企業(yè)合作開設(shè)了相關(guān)課程，目前已有160多名學(xué)生通過了SolidWorks認(rèn)證助理工程師證書（CSWA）考試。這些學(xué)生一畢業(yè)便受到了各類大型企業(yè)的青睞，部分企業(yè)為了招攬這批人才，甚至開出了上萬元的月薪。

“很多學(xué)校只是將信息化技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，我校則是完完全全利用信息化技術(shù)來推動(dòng)一體化教學(xué)。”談及學(xué)校在信息化教學(xué)方面的發(fā)展，副院長(zhǎng)祖衛(wèi)民頗感自豪。2017年，盱眙技師學(xué)院“嵇士友名師工作室”通過總結(jié)學(xué)校依托信息化手段開展一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“八合一”、“四階段”教學(xué)法，首次將學(xué)校的零散經(jīng)驗(yàn)上升為系統(tǒng)化的教學(xué)理論。所謂“八合一”，即在教學(xué)氛圍營(yíng)造上做到教與悟合一，在教學(xué)場(chǎng)景布置上做到真與仿合一，在教學(xué)方法應(yīng)用上做到理與實(shí)合一，在教學(xué)過程實(shí)施上做到學(xué)與做合一，在教學(xué)手段使用上做到虛與實(shí)合一，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中做到作業(yè)與產(chǎn)品合一，在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上做到線上與線下合一，在教學(xué)資料收集上做到文案與視頻合一。所謂“四階段”，即要求教師嚴(yán)格按照信息收集、釋疑解難、實(shí)操驗(yàn)證、評(píng)價(jià)總結(jié)四個(gè)階段，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作。盱眙技師學(xué)院以一體化教學(xué)理論為指導(dǎo)，以持續(xù)推廣信息化教學(xué)為抓手，通過深化校企合作、善用政府撥款及吸引社會(huì)贊助等手段，繼續(xù)大力增建校內(nèi)數(shù)字化硬件設(shè)施，推廣信息化應(yīng)用軟件，爭(zhēng)取將信息化技術(shù)的應(yīng)用從教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等擴(kuò)展至校園學(xué)習(xí)、生活的方方面面，從而打造真正意義上的智慧校園。endprint