關(guān)于高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究

尹世香

摘 要 現(xiàn)代學(xué)徒制是將學(xué)校形態(tài)的職業(yè)教育與自然形態(tài)的學(xué)徒制相結(jié)合的一種教育形式。本文首先分析了現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和意義，進(jìn)而對高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)良好路徑進(jìn)行了分析，希望可以有效的將現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式融入到高職院校的教育工作中。

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1前言

當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)改革已經(jīng)取得了階段性的成果，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)基本確立。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)高職院校學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面都比其他人才培養(yǎng)模式更具有優(yōu)勢。但對于高職院校來說，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式還是一個新生的事物，所以，研究職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，對于高職院校的發(fā)展具有非常重要的意義。

2現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是針對傳統(tǒng)學(xué)徒制來說的，傳統(tǒng)學(xué)徒制又叫“手工學(xué)徒制”，是一種高度情境性的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)校教育出現(xiàn)之前的人類知識和文化傳承的主要方式。學(xué)徒主要是在在真實的工作場所中觀察師傅的實作，以感知和捕捉師傅實作的知識和技能，然后再在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行實際的操作，進(jìn)而逐漸學(xué)會師傅的技能。傳統(tǒng)學(xué)徒制更多的是注重某些傳統(tǒng)工藝的傳承，而現(xiàn)代學(xué)徒制不單單是注重的是教育形式上的“師承”，還是對職業(yè)教育在當(dāng)前教育目標(biāo)下的課程、評價和培養(yǎng)環(huán)境等方面的創(chuàng)新，是一種全新的人才培養(yǎng)模式。例如，2017年7月5日，在昆明舉行的云南旅游職業(yè)學(xué)院—云南璽尊龍文化有限公司校企合作暨現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)簽約儀式。雙方將聯(lián)合推進(jìn)婚慶服務(wù)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，為云南省婚慶行業(yè)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的人才資源。

3高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，校企合作雙方代表著不同的利益群體，企業(yè)參與的目的是要獲得高素質(zhì)的技術(shù)技能人才和高質(zhì)量的技術(shù)服務(wù)，學(xué)校參與的目的是要獲得人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的資源。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的意義具體來說可以分為以下幾個方面：

3.1學(xué)生方面

學(xué)生可以通過企業(yè)的真實工作環(huán)境，是學(xué)生能夠真正的進(jìn)行頂崗鍛煉。學(xué)生在頂崗學(xué)習(xí)的過程中不僅熟悉了工作的具體內(nèi)容，還體會到了同事之間的配合和人情世故，學(xué)習(xí)到了企業(yè)的管理文化、制度文化，讓學(xué)生更加樂于動手、勤于動手，不斷提升學(xué)生的職業(yè)精神和素養(yǎng)。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)還可以獲得畢業(yè)證書和相關(guān)的技能證書，在畢業(yè)后可以直接到企業(yè)正式工作。

3.2教師方面

通過雙導(dǎo)師制，校內(nèi)專任教師與企業(yè)師傅“結(jié)對子”，可以讓教師了解到企業(yè)一線最先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)和管理經(jīng)驗，還可以讓企業(yè)師傅強化了理論學(xué)習(xí)，提升了職業(yè)教育的教學(xué)能力。雖然我們過去我們采用了各種方式送老師到企業(yè)鍛煉。但由于短期內(nèi)的學(xué)習(xí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和帶徒師傅考慮到生產(chǎn)安全，往往是以“招待客人”的方式，把教師奉為上賓，教師企業(yè)實踐往往流于形式，效果甚微。現(xiàn)在通過與企業(yè)的師傅一起帶徒弟，也使老師在崗位上得到歷練，提高了技能。

3.3企業(yè)方面

企業(yè)是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的最大收益者，企業(yè)招工難，一直以來是個很嚴(yán)重的問題。每年四五月份到了招工季，企業(yè)人力資源部門便南下北上，到高校參加企業(yè)招聘會，在人力、財力方面牽扯了我們巨大的精力，而且人才流動性大，給企業(yè)人才儲備帶來了諸多麻煩。而現(xiàn)代學(xué)徒制的開展則有效地彌補了這一問題，高職院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)正好符合企業(yè)的人才需求。

4高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)良好路徑的分析

4.1建立完善的教學(xué)體制

首先，高職院校的教育主管部門應(yīng)該主動聯(lián)系政府、企業(yè)，構(gòu)建出與現(xiàn)代學(xué)徒制相配套的制度環(huán)境，共同制定出符合技能培養(yǎng)的實施細(xì)則，從教學(xué)體制方面為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)提供保障；其次，當(dāng)?shù)氐恼€應(yīng)該主動幫助高職院校和企業(yè)之間的現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)模式的運作，進(jìn)而確保院校培育出的人才可以與市場的需求相吻合；再次，建立現(xiàn)代學(xué)徒制試點的績效考核體系，以強化對改革過程中的教學(xué)實施、教學(xué)管理、企業(yè)滿意度、教師滿意度、學(xué)生滿意度等系數(shù)的評估和考核；最后，校企雙方要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高技能人才的基本規(guī)律和特殊性建立學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系，激發(fā)學(xué)生成長成才的熱情。

4.2改善實訓(xùn)環(huán)境

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種校企合作的職業(yè)教育模式，實踐環(huán)節(jié)在其中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。所以，高職院校需要對原有的辦學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，改善實訓(xùn)的環(huán)境。例如，通過模擬工廠，營造企業(yè)氛圍。只有在真實的“工作情境”和“工作過程”中才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。所以高職院校可以通過建設(shè)模擬工廠教學(xué)平臺，營造企業(yè)氛圍。在模擬工廠中，學(xué)生在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下按照企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境要求將設(shè)備進(jìn)行重新布局，制定了車間管理制度，將企業(yè)文化引入車間。企業(yè)師傅和學(xué)校教師共同指導(dǎo)和管理學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行量化考核，這樣讓學(xué)生在學(xué)校里就能夠初步體現(xiàn)企業(yè)的氛圍。

4.3培養(yǎng)學(xué)生具備“工匠精神”

通過現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生們學(xué)到的不僅是技能，還有師傅們敬業(yè)、專注和精益求精的“工匠精神”。在開展現(xiàn)代學(xué)徒制合作過程中，高職院校可以充分將企業(yè)的資源引入到學(xué)校實踐教學(xué)中來，學(xué)校和企業(yè)在管理和課程上深度融合，進(jìn)而避免了學(xué)生直接進(jìn)入工廠學(xué)習(xí)帶來的一系列不適應(yīng)和知識與技能的割裂等問題，取得了良好的效果。例如，某高職院校，通過培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”使得學(xué)生技能水平和素養(yǎng)不斷提高，并且受到企業(yè)好評，很多學(xué)生畢業(yè)后在較短的時間內(nèi)成為企業(yè)技術(shù)骨干和班組長。通過培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”不僅可以增加高職院校的招生數(shù)量，還可以獲得與企業(yè)的長久合作。

5結(jié)語

實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制與高職教育的結(jié)合，不僅有利于學(xué)生在頂崗實習(xí)中的實踐對接，還有利于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率，更有利于實現(xiàn)高職院校和企業(yè)、行業(yè)的多方合作。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是一種創(chuàng)新嘗試，需要在政府、學(xué)校及企業(yè)三方共同努力的基礎(chǔ)上，探索的過程中逐步總結(jié)經(jīng)驗，努力引入社會力量參與其中，探索出多方參與現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機(jī)制，以更好為高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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