關于高職院校現代學徒制人才培養模式的研究

尹世香

摘 要 現代學徒制是將學校形態的職業教育與自然形態的學徒制相結合的一種教育形式。本文首先分析了現代學徒制的內涵和意義，進而對高職院校現代學徒制人才培養良好路徑進行了分析，希望可以有效的將現代學徒制人才培養模式融入到高職院校的教育工作中。

關鍵詞 高職院校 學徒制 人才培養模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1前言

當前，我國的經濟改革已經取得了階段性的成果，社會主義市場經濟體制已經基本確立。現代學徒制人才培養模式在培養高職院校學生的專業技能和綜合素質方面都比其他人才培養模式更具有優勢。但對于高職院校來說，現代學徒制的人才培養模式還是一個新生的事物，所以，研究職院校現代學徒制人才培養模式，對于高職院校的發展具有非常重要的意義。

2現代學徒制的內涵

現代學徒制是針對傳統學徒制來說的，傳統學徒制又叫“手工學徒制”，是一種高度情境性的學習方式，是學校教育出現之前的人類知識和文化傳承的主要方式。學徒主要是在在真實的工作場所中觀察師傅的實作，以感知和捕捉師傅實作的知識和技能，然后再在師傅的指導下進行實際的操作，進而逐漸學會師傅的技能。傳統學徒制更多的是注重某些傳統工藝的傳承，而現代學徒制不單單是注重的是教育形式上的“師承”，還是對職業教育在當前教育目標下的課程、評價和培養環境等方面的創新，是一種全新的人才培養模式。例如，2017年7月5日，在昆明舉行的云南旅游職業學院—云南璽尊龍文化有限公司校企合作暨現代學徒制人才培養簽約儀式。雙方將聯合推進婚慶服務與管理專業現代學徒制的人才培養模式，加強學生實踐能力和職業技能的培養，為云南省婚慶行業持續提供優質的人才資源。

3高職院校現代學徒制人才培養的意義

現代學徒制是一個復雜的系統，在這個系統中，校企合作雙方代表著不同的利益群體，企業參與的目的是要獲得高素質的技術技能人才和高質量的技術服務，學校參與的目的是要獲得人才培養和科技創新的資源。現代學徒制人才培養的意義具體來說可以分為以下幾個方面：

3.1學生方面

學生可以通過企業的真實工作環境，是學生能夠真正的進行頂崗鍛煉。學生在頂崗學習的過程中不僅熟悉了工作的具體內容，還體會到了同事之間的配合和人情世故，學習到了企業的管理文化、制度文化，讓學生更加樂于動手、勤于動手，不斷提升學生的職業精神和素養。此外，學生通過學習還可以獲得畢業證書和相關的技能證書，在畢業后可以直接到企業正式工作。

3.2教師方面

通過雙導師制，校內專任教師與企業師傅“結對子”，可以讓教師了解到企業一線最先進的設備技術和管理經驗，還可以讓企業師傅強化了理論學習，提升了職業教育的教學能力。雖然我們過去我們采用了各種方式送老師到企業鍛煉。但由于短期內的學習，企業領導和帶徒師傅考慮到生產安全，往往是以“招待客人”的方式，把教師奉為上賓，教師企業實踐往往流于形式，效果甚微。現在通過與企業的師傅一起帶徒弟，也使老師在崗位上得到歷練，提高了技能。

3.3企業方面

企業是現代學徒制人才培養模式的最大收益者，企業招工難，一直以來是個很嚴重的問題。每年四五月份到了招工季，企業人力資源部門便南下北上，到高校參加企業招聘會，在人力、財力方面牽扯了我們巨大的精力，而且人才流動性大，給企業人才儲備帶來了諸多麻煩。而現代學徒制的開展則有效地彌補了這一問題，高職院校的專業設置和人才培養目標正好符合企業的人才需求。

4高職院校現代學徒制人才培養良好路徑的分析

4.1建立完善的教學體制

首先，高職院校的教育主管部門應該主動聯系政府、企業，構建出與現代學徒制相配套的制度環境，共同制定出符合技能培養的實施細則，從教學體制方面為現代學徒制教學提供保障；其次，當地的政府，還應該主動幫助高職院校和企業之間的現代學徒教學模式的運作，進而確保院校培育出的人才可以與市場的需求相吻合；再次，建立現代學徒制試點的績效考核體系，以強化對改革過程中的教學實施、教學管理、企業滿意度、教師滿意度、學生滿意度等系數的評估和考核；最后，校企雙方要根據現代學徒制培養高技能人才的基本規律和特殊性建立學生學習評價體系，激發學生成長成才的熱情。

4.2改善實訓環境

現代學徒制作為一種校企合作的職業教育模式，實踐環節在其中發揮著關鍵作用。所以，高職院校需要對原有的辦學資源進行優化，改善實訓的環境。例如，通過模擬工廠，營造企業氛圍。只有在真實的“工作情境”和“工作過程”中才能培養學生的綜合職業能力。所以高職院校可以通過建設模擬工廠教學平臺，營造企業氛圍。在模擬工廠中，學生在企業師傅的指導下按照企業的生產環境要求將設備進行重新布局，制定了車間管理制度，將企業文化引入車間。企業師傅和學校教師共同指導和管理學生，對學生進行量化考核，這樣讓學生在學校里就能夠初步體現企業的氛圍。

4.3培養學生具備“工匠精神”

通過現代學徒制，學生們學到的不僅是技能，還有師傅們敬業、專注和精益求精的“工匠精神”。在開展現代學徒制合作過程中，高職院校可以充分將企業的資源引入到學校實踐教學中來，學校和企業在管理和課程上深度融合，進而避免了學生直接進入工廠學習帶來的一系列不適應和知識與技能的割裂等問題，取得了良好的效果。例如，某高職院校，通過培養學生的“工匠精神”使得學生技能水平和素養不斷提高，并且受到企業好評，很多學生畢業后在較短的時間內成為企業技術骨干和班組長。通過培養學生的“工匠精神”不僅可以增加高職院校的招生數量，還可以獲得與企業的長久合作。

5結語

實現現代學徒制與高職教育的結合，不僅有利于學生在頂崗實習中的實踐對接，還有利于技術技能型人才的培養，提高高職院校學生的就業率，更有利于實現高職院校和企業、行業的多方合作。現代學徒制人才培養模式是一種創新嘗試，需要在政府、學校及企業三方共同努力的基礎上，探索的過程中逐步總結經驗，努力引入社會力量參與其中，探索出多方參與現代學徒制的長效機制，以更好為高技能人才培養服務。

參考文獻

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