關(guān)于如何組織好技能訓(xùn)練課題教學(xué)的思考

滕海燕

技能訓(xùn)練課的課題教學(xué)是根據(jù)該專業(yè)教學(xué)的要求，按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授專業(yè)方面的知識和實(shí)際操作技能，學(xué)生通過教師的講解、示范，來模仿教師的動作，加之練習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)、鞏固掌握的目的。要保證課題教學(xué)的質(zhì)量，收到預(yù)期的效果，應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面。

一、備好課是完成課題教學(xué)的前提

1.多媒體課件的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以往教學(xué)中的粉筆板書逐漸被多媒體課件所代替。多媒體課件教學(xué)有極大的資源共享性、豐富的表現(xiàn)形式、提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率更有利于培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力等特點(diǎn)。技能訓(xùn)練課題中有很多課題都是需要通過教師演示基本操作方法，學(xué)生模仿教師動作不斷反復(fù)地練習(xí)從而掌握正確的操作技能。而多媒體教學(xué)通過課件中的圖形、圖像、聲音、動畫、影像等，更能使學(xué)生直接地接受和領(lǐng)會技能訓(xùn)練中基本操作。

2.寫好教案

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備不斷出現(xiàn)，教師在寫教案時(shí)不應(yīng)只局限于書本的知識，應(yīng)把新的知識充實(shí)于教案中，不至于教學(xué)內(nèi)容停滯在原有知識上，落后于時(shí)代的發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)的特點(diǎn)把自己在實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，充實(shí)于教學(xué)內(nèi)容中。寫教案時(shí)，不但應(yīng)把所學(xué)所講的內(nèi)容寫入教案，還應(yīng)把課題的演示過程，演示所需的工件，材料、工卡量刃具和其他輔助用具以及演示要點(diǎn)逐一寫清，這樣為示范授課時(shí)做好準(zhǔn)備，不至于給演示帶來障礙

3.做好授課前的再準(zhǔn)備

再準(zhǔn)備主要是寫好教案后的準(zhǔn)備工作，備課要求每位教師在寫好教案后，對教案的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，把講授的內(nèi)容通過再準(zhǔn)備，盡量用大腦進(jìn)行記憶，記憶并不一定一字不落地全部記住，但對要講授的主要內(nèi)容必須熟記，尤其剛走上教學(xué)崗位的教師，更應(yīng)該重視備課這一環(huán)節(jié)。在授課無把握的情況下，應(yīng)在備好課后進(jìn)行預(yù)講，通過預(yù)講來檢查一下自己的備課質(zhì)量，通過演示檢查自己動作一招一式是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，預(yù)防授課失誤，從而降低講課效果。

二、掌握好課題講解的幾點(diǎn)做法

1.講解法教學(xué)

講解主要運(yùn)用于新課題。這類課題對學(xué)生是生疏的，學(xué)生的大腦中無印象，沒有形成一定的認(rèn)識，如采用其他的教學(xué)方法就收不到好的教學(xué)效果，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)障礙。如對于一年級的學(xué)生來說，他們剛進(jìn)入學(xué)校大門，在中學(xué)的學(xué)習(xí)期間，他們所接受的大都是文化基礎(chǔ)知識，對專業(yè)的知識和技術(shù)沒有接觸過，即使有所了解也是粗淺，可以說大腦是空白的。因此在教學(xué)中，就必須采用講解法教學(xué)形式，使他們通過教師的講解達(dá)到入門，有淺到深，達(dá)到掌握專業(yè)知識和技能的目的。當(dāng)他們對所學(xué)專業(yè)有一定的基礎(chǔ)時(shí)，可根據(jù)具體情況采取其他教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。使用講解法教學(xué)應(yīng)遵循下列要求：講授要注意內(nèi)容的科學(xué)性；講授的層次要清楚，重點(diǎn)要突出，邏輯性強(qiáng)；講授的語言必須是科學(xué)的，要清晰，要生動精煉，通俗易懂；教師要精神振奮，情緒飽滿，教態(tài)自然；講授時(shí)要合理地運(yùn)用板書和教具。

2.啟發(fā)式教學(xué)方法

講解法教學(xué)，雖然是常用的教學(xué)方法，但講授時(shí)主要是教師的活動，因此學(xué)生的主動性和積極性不易發(fā)揮，所以在授課中要注意講授的啟發(fā)性。啟發(fā)式教學(xué)可以使學(xué)生開動大腦，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生思考問題和認(rèn)識問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，突出課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)。二年級的學(xué)生對本專業(yè)知識技能已有一定的基礎(chǔ)，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法較為適用，可以調(diào)動學(xué)生的思維，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

3.討論式教學(xué)方法

討論式教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生和教師一起圍繞一個(gè)具體的問題，經(jīng)過充分討論后，獨(dú)立獲取知識和培養(yǎng)智能的方法。討論必須有一定的要求，討論應(yīng)在學(xué)生有一定的知識儲備，有一定的理解能力和獨(dú)立工作能力的基礎(chǔ)之上。討論中教師要做好引導(dǎo)和控制工作，討論結(jié)束后，教師要做好總結(jié)，使課題和問題系統(tǒng)化理論化。如三年級學(xué)生，為提高學(xué)生的分析能力，進(jìn)行工藝分析，針對特殊工件形狀讓學(xué)生展開討論，編排加工工藝，其目標(biāo)主要提高學(xué)生的分析能力。

4.演示教學(xué)時(shí)課題授課的重要環(huán)節(jié)

演示教學(xué)是實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，它是一種直觀式的教學(xué)方法，教師的演示時(shí)學(xué)生從理性認(rèn)識走向感性認(rèn)識的第一步，學(xué)生通過觀摩教師的演示，加深對操作動作的模仿、理解，達(dá)到掌握的目的，完成課題的學(xué)習(xí)，因此演示課題教學(xué)是個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

演示教學(xué)的目的是把正確的操作傳授給學(xué)生，因而教師要做好演示的準(zhǔn)備，首先思想要重視，其次做好演示的各種物質(zhì)準(zhǔn)備。演示中，教師的語言應(yīng)準(zhǔn)確，聲音應(yīng)清晰、洪亮；演示中教師的動作要準(zhǔn)確無誤，學(xué)生根據(jù)教師的示范動作經(jīng)過模范達(dá)到掌握；演示方法應(yīng)適當(dāng)，通常有以下幾種：慢速演示，分解演示、重點(diǎn)演示、邊演示邊講解、正常操作的演示等方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的課題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取不同的演示方法。在實(shí)習(xí)演示中，筆者認(rèn)為新課題的演示一般可采取正常操作，繼而邊演示邊講解，較為適宜。教師在正常操作之后學(xué)生既有一個(gè)粗略的了解，在頭腦中形成一定概念，然后再通過教師的具體動作和講解加深對每一個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。另一方面，學(xué)生在觀察了第一次演示后，針對演示的重點(diǎn)與難點(diǎn)集中精神和聽力，這樣既有一個(gè)較完整的學(xué)習(xí)過程，又有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，不至于在教師演示之后，仍沒掌握準(zhǔn)確的操作要領(lǐng)。經(jīng)過這些反復(fù)就能收到良好的教學(xué)效果。

三、巡回指導(dǎo)是完成課題的繼續(xù)

巡回指導(dǎo)時(shí)由實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)性決定的，是課題教學(xué)的繼續(xù)。

1.指導(dǎo)的目的性

要明確指導(dǎo)的目的，即糾正學(xué)生練習(xí)中的不正確和不規(guī)范的動作，使學(xué)生通過練習(xí)掌握所學(xué)知識和技能。

2.指導(dǎo)的針對性

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行分析、分類，重點(diǎn)把技能、技術(shù)素質(zhì)和理解能力較差學(xué)生分離出來，這樣指導(dǎo)的重點(diǎn)明確，就有了針對性，不致使學(xué)生落后。

3.集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合

在學(xué)生練習(xí)階段過程中，有許多問題會反映出來，屬于共性的問題應(yīng)采取個(gè)別指導(dǎo)的方式，幫助他們分析問題，排除學(xué)習(xí)障礙。

教師在巡回指導(dǎo)過程中，還應(yīng)做到腦勤、眼勤、腳勤、嘴勤和手勤。只有做到這五勤，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，完成巡回指導(dǎo)的任務(wù)，達(dá)到教學(xué)的目的。

四、課題總結(jié)

課題結(jié)束后，教師應(yīng)做到全面總結(jié)，如正確的操作技能、效率的提高、技巧的運(yùn)用等，使學(xué)生在技術(shù)上有一個(gè)理論的提高，形成一套正確操作模式，對以后的運(yùn)用打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

技能訓(xùn)練教育也是一門藝術(shù)，只有在不斷磨煉與思索中，才會花滿枝頭。上好一節(jié)技能訓(xùn)練課真不是一件簡單的事情，做一名合格的職業(yè)技能教育教學(xué)工作者，還有待于在工作崗位中不斷地去努力，去充實(shí)，去探索。

（作者單位：平頂山技師學(xué)院）endprint