如何優化中職美術課堂教學

廖敏

摘要：隨著教育的不斷完善和改革，美術課程也逐步受到廣大教育人士的重視和研究。現代美術課堂教學已不是以往美術老師教授學生臨摹練習的傳統教學方法，現代美術教學已經更具備新穎性、時代性和獨特性。

關鍵詞：中職美術 ； 課堂； 教學

中職院校的美術教學目標不但是讓學生在畢業后可以熟練的進行運用，還能夠熟練的運用在自己的教學中。然而從目前學前教育專業的現狀來看，其美術課堂教學方法比較陳舊、教學理念也比較落后，因此學生畢業后也只能教兒童畫一些簡單的畫，無法滿足新課改背景下的學前教育。因此必須要建立一個高效、和諧的美術課堂，來提升中職美術的課堂教學效果。

一、開展美術實踐活動

在中職院校的美術教學過程中，還需要對學生的實踐能力進行培養，可以借助于展覽館、畫展以及戶外寫生等等，作為實踐教學的平臺，給學生一定的美術創作空間，讓學生真正的發揮出自己特有的水平，把理論知識和美術實踐很好的結合在一起。

二、走出課堂，拓展教學范圍

根據往年美術學生課堂的實際情況來看，美術學生的天地似乎永遠只能在那一畝三分地里面，其他專業的學生尚且可能調換教室換座位，體育生尚可參加不同的體育項目，但是美術學生的天地卻被大大局限了。美術生的上課練習等都是在畫室里。有一位哲學家曾經說過，只有走得更遠，才能看得更遠。唐代詩人王之渙也曾說過“欲窮千里目，更上一層樓。”這些道理都告訴我們，只有走出去，才能看得更高更遠。作為美術學習者，鍛煉的不僅僅是繪畫技巧，更需要培養自己的審美能力，用獨特的眼光去看待世間看似平凡卻各有其美的事物，只有看到了、領會了，才能更好地將美用紙畫出來。作為一名合格的中職老師，就需要勇于突破以往的教學禁錮，要把學生帶出課堂，走向自然和生活。帶出課堂這一舉措看似偏離了課堂教學，實質上卻能更好地完善和優化課堂教學，讓學生的眼界更加開闊，思維更加敏銳，目光更加獨到。 例如，教師可以根據教學環境特點和學生需求，將學生領到一些自然景區、公園、山坡等，為學生創造一個與自然接近，接地氣的地方去欣賞藝術，感受生活中的美，從而能更深刻地將美用畫筆詮釋出來。

三、巧妙布置作業，激發學生的創作能力

對于中職美術生來說，以往的教學模式是沒有家庭作業的，在外行人看來，美術學生的唯一任務也就只能是畫畫。這就要求中職美術老師要善于創新開辟新的教學方法，不斷優化和改良以往的授課形式。中職老師可以給美術學生分為不同的幾個小組，給每個小組都安排不同的繪畫風格或者任務，到最后評定的時候哪組學生的作品詮釋的主體最好，即為勝利。這樣的“課后作業”法，既有利于調動美術學生平時對專業知識的熱情和動力，也有利于同學之間的友好合作的加強，更有利學生在此制作過程中創新思維和鑒賞能力的提高。所謂一箭雙雕的效果。最主要的是通過這樣的任務分布，學生能夠更積極地投入課堂。 例如，在班級授課中，老師可以將班級學生分為四組，每一個小組分配一個繪畫主體。比如，第一小組的主體是：春天；第二小組的主體是：夏天；第三小組的主體是：秋天；第四小組的主體是：冬天。老師不要進行任何提示，讓學生自己小組討論，到底是用色彩還是素描，是“一枝獨秀”以點帶面，還是“春色滿園”全面展示。這些細節的問題都讓學生自己去安排，老師只要做到公正、專業地評判就好。我相信，在此過程中，一定會迸發出更為新穎的思維方法，更優秀的見解和更具特色的美學展示。

四、培養寫生和創作教學

在中職美術教學過程中，讓學生進行寫生，讓其可以跟大自然進行對話，可以有效的增加學生對美術的靈感，讓其在探索大自然奧秘的同時提高對美術的悟性。并且在教學過程中要引導學生對動物和靜物分別進行繪畫，讓其可以對每個環節、每個步驟都能做到很好的分析，而且引導學生獨立完成自己的寫生作品，讓其掌握臨摹的能力。同時還要引導學生如何去欣賞一幅作品，并且根據作品編造一些故事，讓學生可以通過畫畫掌握著色的能力，在通過對畫畫的討論加強學生對色彩分辨和運用的能力。

五、傳統教學和現代教學模式相結合

傳統的美術教學形式更加側重于美術技巧的教學，教師在課堂或者畫室進行美術技巧的講解，而現代化教學模式，利用多媒體技術進行美術教學，更多的側重于利用幻燈片播放的形式進行教學講解以及名家作品鑒賞等。將傳統教學和現代教學模式相結合，利用現代多媒體技術，將名家的作品和著名畫家的生平事跡進行播放，讓學生更好的理解沒一幅作品背后隱藏的故事，學生對于美術的歷史以及美術的鑒賞能力都會得到提升，學生的美術素養得到極大的提升。

總之，美術教學作為一門教學藝術，對中職課堂教學進行優化，使其有利于培養學生的創新意識與創新能力，才能切實提高學生的綜合素質。因此，作為中職美術類專業的教師，要不斷地努力提高美術課堂的教學效率，除了提高自身的專業技能、加強自己的實踐鍛煉能力之外，還需要教師從教育心理學角度對不同年齡階段學生的身心特點和認知規律進行把握，對教學教法進行悉心研究，改進自己的教學方式，創設教學情境，讓學生在快樂輕松的氛圍下學習美術，從而使自己的課堂教學活動得到優化，進而更加順利地實現教學目標。

參考文獻：

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